淺析初中體育興趣教學(xué)法的研究

摘 要：在新課程改革的背景下，體育教學(xué)的發(fā)展受到廣泛關(guān)注，許多新的教學(xué)理念進(jìn)入體育教學(xué)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育、提高其運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，體育教學(xué)越來(lái)越受到重視。在初中體育教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的教育模式，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，這也是新時(shí)期下初中體育教學(xué)改革的要求。基于此，本文將對(duì)初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：095-624X（2020）02-0089-02

引 言

體育教育對(duì)初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義，但在目前的教育環(huán)境中，無(wú)論教師還是學(xué)生，對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生、教師及家長(zhǎng)更看重學(xué)生的卷面成績(jī)，忽略了體育鍛煉的重要性。體育是初中階段一門重要的學(xué)科，但部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)急于求成，忽略了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的吸收，導(dǎo)致初中體育教學(xué)出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，教育改革受到阻礙，不能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[2]。

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)主要采取師徒式動(dòng)作傳授，容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，單一的教學(xué)模式限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍，缺乏有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。這種傳統(tǒng)教育模式不利于學(xué)生興趣的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不符合當(dāng)下的教育目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)組織能力和個(gè)性化需求，充分提升其學(xué)習(xí)的自主性，使其在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。本文將探討興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用。

一、我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.不重視體育課程

目前，在初中體育教學(xué)中，教師多采取單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新體育教學(xué)方式引起重視，無(wú)法有效利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)[3]。一些體育教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不足，教學(xué)中態(tài)度較敷衍，急于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這導(dǎo)致了課程無(wú)法有效展開(kāi)，不能滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，無(wú)法提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.缺乏相應(yīng)的教材

實(shí)際調(diào)查顯示，一些學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)的形式過(guò)于單一，他們寧愿在教室中自習(xí)，也不愿意進(jìn)行體育鍛煉。另外，體育學(xué)科沒(méi)有專門的課程教材，學(xué)校和教師不重視對(duì)體育知識(shí)的講解，忽略了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和對(duì)學(xué)生體育鍛煉興趣的激發(fā)，一些體育教師一上課就讓學(xué)生自由活動(dòng)，這就導(dǎo)致體育教學(xué)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。

3.教學(xué)課堂形式單一

我們不難發(fā)現(xiàn)，一所學(xué)校的體育教師的數(shù)量往往屈指可數(shù)，甚至有的學(xué)校僅有一位體育教師。這一情況說(shuō)明了體育教學(xué)在學(xué)校得不到重視。在體育課上，一些教師敷衍地安排一些普通體育活動(dòng)，或組織學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)的體育小游戲。這樣千篇一律的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性[4]。

4.體育課堂被占用

初中生學(xué)業(yè)繁忙，時(shí)間緊，任務(wù)重，再加上學(xué)校不重視體育教學(xué)，很容易出現(xiàn)體育課被其他學(xué)科占用的情況。其他學(xué)科的教師爭(zhēng)先恐后地占用體育課，有些學(xué)校甚至取消了體育課和體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生忽略了體育鍛煉。

二、開(kāi)展興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容是在實(shí)踐中和體育活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。以往的體育課上，學(xué)生的活動(dòng)范圍有限，而且傳統(tǒng)的教學(xué)形式導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育能力和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，以提高體育教學(xué)效率，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[5]。

1.開(kāi)展興趣小組教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育課通常是一節(jié)課開(kāi)展一項(xiàng)體育活動(dòng)，這樣學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，無(wú)法有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以采取小組學(xué)習(xí)模式，豐富課堂教學(xué)形式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)把興趣一致的學(xué)生劃分為一組，如成立籃球興趣小組、跳繩興趣小組、羽毛球興趣小組等。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以在各個(gè)興趣小組進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在技術(shù)上給予學(xué)生指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。在初中體育課上，教師將學(xué)生劃分為不同的小組，并為每個(gè)小組安排鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可以通過(guò)合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。需要注意的是，體育教師在開(kāi)展分小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從每個(gè)小組挑選一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)和小組成員相互配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在“100米賽跑”的教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹在賽跑中需要注意的事項(xiàng)，讓小組成員相互指導(dǎo)、相互幫助，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握短跑技巧，提高短跑速度。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，體育教師檢查學(xué)生的練習(xí)成果，如起跑的動(dòng)作和沖刺結(jié)果等，檢驗(yàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。最后，教師要針對(duì)學(xué)生短跑練習(xí)的成果進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足，還要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行練習(xí)。

2.豐富體育教學(xué)設(shè)備

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育課程設(shè)置和教師培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)體育教師的專業(yè)考核，引導(dǎo)教師完善教材內(nèi)容;要及時(shí)更新體育器材，更換、購(gòu)買常見(jiàn)的體育用品，如跳繩、羽毛球、籃球、足球、毽子等;還要配置現(xiàn)代化教學(xué)工具和設(shè)備，如多媒體設(shè)備是一種新興的教學(xué)設(shè)備，其可以將體育教學(xué)內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

3.建立平等的師生關(guān)系

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，素質(zhì)教育的目的是提高學(xué)生的認(rèn)知水平和整體教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，多以嚴(yán)肅的形象出現(xiàn)，而學(xué)生是被動(dòng)接受者。然而，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變這一模式，應(yīng)站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生輕松有效地學(xué)習(xí)[6]。師生之間建立平等的關(guān)系，有助于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生都具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往會(huì)低谷或忽視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸降低甚至消失。新課程改革提倡教師要注重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身，并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升其身體素質(zhì)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體育教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還要結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行示范，通過(guò)慢動(dòng)作詳細(xì)展示動(dòng)作技巧，使學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出建議。

5.開(kāi)展體育競(jìng)賽和游戲活動(dòng)

初中生的年齡特點(diǎn)決定了其具有較強(qiáng)的好勝心，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，開(kāi)展一些體育比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。例如，開(kāi)展接力賽、籃球比賽能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力。此外，學(xué)生對(duì)體育游戲充滿興趣，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語(yǔ)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的各個(gè)方面都獲得發(fā)展，體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的一門主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有不可替代的作用，學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。在初中體育教學(xué)中，教師要不斷完善教學(xué)方法，才能更好地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中具有豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的積極作用，其對(duì)初中體育教學(xué)的積極意義不容忽視。因此，體育教師要積極探索借助這一教學(xué)法提高學(xué)生體育鍛煉興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效途徑，使學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入體育鍛煉中，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展

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作者簡(jiǎn)介：王思博（1979.4—），女，甘肅定西人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。