游戲化教學在初中信息技術教學中的應用策略探究

摘 要： 信息技術學科具有較強的實踐性，因此學生在學習過程中，如果教師不采用相應的方式方法，學生很容易失去學習興趣，這對于初中信息技術教學的發展是非常不利的。游戲化教學是能夠激發學生學習興趣，促進教學質量提升的有效途徑。因此在初中信息技術教學實踐中，教師應該積極重視游戲化教學方式的應用，有效整合信息技術知識內容，提高初中信息技術教學的整體質量。

關鍵詞： 游戲化教學;初中;信息技術教學;應用策略;探究

對于初中學生來說，信息技術知識具有較大的難度，因此在學習信息技術知識的時候，難免會遇到各方面的問題和困難。同時由于信息技術知識內容具有較強的實踐性，如果教師一直運用傳統的教學模式開展相應的教學活動，勢必會影響學生的學習效果，降低學生學習的積極性。游戲化教學是一種能夠有效提升教學效果的信息化教學形式，與其他的教學方式相比，游戲化教學有著十分鮮明的特點，能夠充分調動學生在信息技術課堂上的主動性和積極性，讓學生在游戲的過程中，就可以完成對于信息技術內容的學習，這對于初中信息技術教學發展，將起到十分積極的理論和現實作用。

一、 游戲化教學在初中信息技術教學應用過程中存在的主要問題

（一）傳統教學觀念占據主導地位，游戲化教學沒有適用空間

教學觀念是在長期的教育實踐發展中形成的，并且教學觀念的形成和多方面因素都有著十分緊密的聯系。以往的教學實踐中，以考試成績論評定教學質量和學生素質的形式在很大程度上影響著教學觀念的發展，所以在教學實踐中，很多教師在教學計劃的制定和教學措施的選擇過程中，都會圍繞提高學生考試成績這一目標。而對于其他方面內容，教師很少會給予重點關注。游戲化教學作為一種較為新穎的教育形式，要想在教學實踐中得到更好的應用，需要教師及時摒棄傳統教育觀念的影響，敢于打破唯成績論教學理念的束縛。改變從教育開始，從創新開始，但是傳統觀念一直在教師心目之中占據絕對主導地位，因此全新的教學理念和教學形式幾乎沒有適用的空間，當然，這其中也包含著游戲化教學。因此要想使游戲化教學在初中信息技術教學中發揮應有的作用，還需要教師做出更多的努力和嘗試。

（二）教育理念陳舊，對于游戲化教學缺乏足夠重視

應試教育觀念由來已久，并且也在教師和家長心中根深蒂固。因此在平時的學習過程中，教師和家長共同關注的問題就是學生在考試之中取得的書面成績，這種過度重視學習成績的觀念直接影響了初中信息技術教學的走向，使得更多的教師在教育實踐中都將目光集中在探討如何提升學生考試成績之上。從當前的初中信息技術教學實際情況來看，教學形式和教學質量遠遠滿足不了學生的實際學習需求，并且信息技術教學的整體效果與素質教育基本標準還存在著較大的差距。在這樣的教學形勢下，教師在教學過程中往往缺乏良好的教學創新意識，滿足于當前的教育發展現狀，因此很多外界干擾蜂擁而至，對于初中信息技術教學和游戲化教學的應用造成了不可忽視的影響。

（三）游戲化教學中教師依然占據主導地位

從當前的教育發展實踐情況來看，很多教師在學生學習過程中占據著絕對的主導地位，不管是課堂教學活動的開展，還是學習的整個過程，基本都是由教師掌控，學生在學習過程中幾乎都是在教師劃定的軌道上前進的。并且現實情況是教師往往深諳考試之道，了解考試之中的重點考查對象，因此也在平時的教學過程中刻意強化考試內容，這也是幫助學生取得良好考試成績的有效途徑。在這樣的教學模式下，學生學習過程是機械的，也是被動的，對于教師的依賴心理也在逐漸增強，自主學習意識較差，一旦脫離了教師的引導，學生自己就不知道該如何進行學習活動。而游戲化教學的核心內容是營造良好的游戲教學情境，突出學生在學習過程中的核心地位，因此所有教學活動的開展都是為了學生學習服務的，這與當前的教育理念是相互偏離的。所以要想促進游戲化教學在教育實踐中得到更好應用，還需要進行探索和改進，給游戲化教學一定的適用空間。

二、 初中信息技術教學在運用游戲化教學過程中應該遵循的基本原則

（一）趣味性原則

處在義務教育階段的學生，普遍具有活潑好動的特點。如果課堂教學內容生動豐富，就會將學生的注意力充分吸引過來。但是相反，如果課堂教學形式枯燥單一，并且知識點本身具有較大難度，將會在很大程度上影響學生學習積極性，此時要想達到理想的教學目標，困難是相當大的。尤其是在素質教育背景下，要想在教學實踐中更好地應用游戲化教學，首先應該認真考慮的就是課堂教學活動的趣味性問題。所以對于教師來說，在初中信息技術教學過程中，應該擁有良好的趣味課堂搭建意識，通過豐富多彩的游戲化課堂活動，有效挖掘信息技術知識本身的趣味性，激發學生主動參與課堂教學熱情，讓學生產生主動學習的欲望，從根本上避免之前注意力不集中，課堂教學效率低的情況發生，改變傳統教學模式的缺陷，有效提高信息技術教學的整體質量。

（二）創新性原則

從當前的初中信息技術教學實際情況來看，按部就班的單一教學形式幾乎貫穿于學生學習的整個過程。因此學生在學習的過程中，往往具有較強的被動性，學習也大多是出于完成教師布置的教學任務，缺乏自主性和獨立性。在這樣的教學形式下，如果學習內容難度較大，學生學習的信心就會受到較大的影響，并且還會有一部分學生出現厭學情緒，這對于學生信息技術素質的培養和后續教學活動的開展，都是非常不利的。所以在初中信息技術教學過程中，教師在運用游戲化教學的時候，應該遵循創新性原則。能夠在實際的教學過程中結合學生的實際學習要求，不斷創新和改進游戲化教學形式，融入學生感興趣的東西，讓初中信息技術課堂富于變化，給學生一種眼前一亮的感覺，這也是培養學生信息技術素養的基礎條件。

（三）學生主體原則

一直以來，以學生為主體的教學觀念都是教學實踐中比較重要的問題。但是在傳統教學理念之下，受到教學環境和考試評價等多方面因素的共同影響，以學生為主體的教學觀念逐漸淡化，取而代之的是教師為主體的教學形式，并且這種教學形式已經存在和發展了相當長的時間。在這樣的情況下，學生在學習過程中都是按照教師的思路和想法進行學習活動的，只要按照教師的流程進行，就可以在考試之中取得令人滿意的成績。但是在當前的教育發展趨勢下，為了促進游戲化教學在初中信息技術教學中更好地發揮作用，必須扭轉這種傳統的教育觀念，打破傳統教學模式下以教師為主體、以理論知識傳遞為目標的陳舊教學觀念，逐漸將教學變成以學生為主體，以綜合素質發展為目標的現代教學模式，充分發揮學生在學習過程中的主體地位，以學生為中心進行教學模式的調整和教學計劃的制定，明確教師引導者和組織者的教學地位，讓學生在不斷發展和創造的過程中完成對于信息技術知識的學習。

三、 游戲化教學在初中信息技術教學中的有效應用對策

（一）提高教師綜合素質，為游戲化教學的應用奠定堅實基礎

教學本身是一門藝術，是一門應該認真研究的學問。從教學的實際情況來看，不同教師進行教學的時候，教學效果也是各不相同的。同時，在運用各種全新教學形式的時候，也需要教師具有較為先進的教育理念。所以要想保證游戲化教學在初中信息技術教學中起到應有的教育作用，教師就需要在平時的教學過程中，具備良好的學習意識，積極接受全新的教育理念，不斷學習游戲化教學的相關內容，深入了解游戲化教學方式的內涵，不斷豐富和提升自己。不能一味地故步自封，要具備良好的教學創新意識，善于運用靈活多變的游戲形式，對課程內容進行優化調整，提高學生對于知識的感受、表現以及創造能力。

除此之外，教師還需要對教學充滿熱愛，能夠對學生傾注自己的心血，將教學作為自己終生的事業。對于教學過程中存在的各種問題，教師應該及時進行反思和總結，深入分析問題背后的原因以及在應用游戲化教學過程中存在的各種阻礙，然后結合實際情況，制定切實可行的游戲化教學實施方案，調整自己的教學思路，在保證自身教育素質不斷提升的同時，促進游戲化教學在初中信息技術教學實踐中發揮更大作用。

（二）營造良好的游戲化課堂教學環境

在傳統教學觀念的束縛和影響下，教師在開展初中信息技術教學活動的時候，對于教學環境的營造往往缺乏足夠的重視，單純的知識理論教育幾乎貫穿到學生學習的全過程中。而從學生的學習特點來看，要想在課堂教學過程中充分吸引注意力，就需要課堂具有一定的精彩程度，需要教師在教學過程中有意識地營造教學情境，通過教學形式的創新，引導學生主動學習，提升學生在課堂學習過程中的活躍性。除此之外，教師在應用游戲化教學的時候，需要轉變傳統教育理念，營造具有自主性特征的課堂學習環境，將主導權交給學生，讓學生能夠在游戲活動之中自主控制學習節奏，在游戲的過程中展現自己，提升自己，讓學生將傳統的學習過程轉變為實現自我的過程，并且能夠在學習知識的過程中體驗到快樂和成功，這也是激發學生內生學習動力的一個有效途徑。

例如，教師在講解word的相關操作知識的時候，可以將教學過程設計成游戲的形式，讓學生進行打字游戲，按照一定的要求，在最短的時間之內打出相應的文字。在進行完這個過程之后，為了進一步深化學生對于word的掌握，還可以讓學生利用word進行封面設計比賽，看誰設計的封面美觀大方。這樣學生在學習word知識的時候，就會積極主動地參與到游戲活動之中，教學質量也會實現較大的提升。

四、 結語

綜上所述，在初中信息技術教學實踐中，教師應該積極轉變傳統的教學觀念，積極學習游戲化教學的相應內容，然后將游戲化教學與信息技術知識進行有效融合，充分挖掘信息技術知識的游戲特征，科學設計游戲化教學形式，讓學生在做游戲的過程中，就可以實現對于信息技術知識的學習，真正實現寓教于樂，提高初中信息技術教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：? 鄭以琳，中學一級教師，福建省泉州市，福建省惠安小岞中學。