基于校企合作的中職專業英語微課開發的必要性與路徑分析

摘要：隨著科技的發展，越來越多的新興科技運用到教育教學中，微課的應用就是其中比較熱門的教學改革方式。隨著微課運用到中職英語專業教學后，展現出來越來越多優異的教學成果，教師和學生也對微課教學越發青睞。本文就校企合作的中職專業英語微課開發的必要性進行討論和路徑分析，希望可以為廣大中職英語教育者提供一些有效的建議。

關鍵詞：校企合作? ?中職專業英語? ?微課開發? ?必要性? ?路徑分析

當今時代是互聯網的時代，隨著信息化進程的加快，人們的生活節奏也越來越快，更多的人喜歡用手機上網瀏覽各種內容，這是因為手機方便小巧可以隨時使用，而忙碌的生活使人們追求在有限的時間中吸收更多有效信息，所以人們的思維方式在這樣的環境下變得更喜歡短小精致的內容，故而各種微應用如雨后春筍般的冒出來，如微信、微博、微電影等。學生作為接受能力強的新一代信息接受群體，他們學習生活的方式也受到了這種思維方式的影響，所以微課也就自然而然的產生了。在中職專業英語教學中融入微課這樣新穎的教學方式深受學生和教師的喜愛，那么我們如何看待微課對于中職專業英語教學的積極作用，又如何在此基礎上進一步促進英語教學是我們當代教育工作者應該注重的關鍵問題。

一、微課的定義和優勢

現階段英語課堂和信息化技術結合的越來越緊密，教學過程中穿插的技術化措施也越來越繁多，在眾多的教學措施中，微課就是現今最為流行的一種創新教學方法。微課，顧名思義是一種微小教學課程，它主要是在簡短的視頻中高效精煉的講解一個或多個知識點。學生和可以利用微課快速的提前預習所學知識，也可以有效的利用它來復習從前所學，使用方便靈活。作為一種現代化的教學方式，微課在國內外都受到了高度的重視，他在移動端教學和在線教學取得了良好的教學效果，在中職英語教學中，我們應該利用微課的多方面優勢引導教學方式變革，有效提升教師的教學密度和學生的學習興趣，最大化激發學生的自主學習能力，思維的拓展能力，綜合提高中職學生的英語學習水平。

二、中職生英語學習的特點

中職學生的學習水平普遍不好，多是學校剩下的學困生，而職業教育的宗旨是注重學生實踐技能的培養，基本上沒有升學壓力，本就不牢固的學習基礎，再加上沒有良好的學習習慣和方法，就導致學生普遍厭學，沒有學習動力喪失學習興趣。英語知識的學習本就是一門硬性的記憶性學科，對于理解記憶要求很高，如果教師還是沿用原本傳統的教學模式，根據教學大綱對課本知識照本宣科似的講解，然后進行大量習題練習來鞏固所學。這些方法很難讓基礎差的中職學生對枯燥的英語產生興趣，達不到有效學習的目的。微課程作為新興的教學方式，集視頻、圖像、文字、聲音為一體，從多角度刺激學生的視聽感覺，有效提高學生學習英語的積極性，實現了教學效率的提升。

三、中職英語微課開發的必要性

（一）構建網絡平臺，創建新型校企合作模式

微課作為教學視頻的一種，不像傳統教學視頻那樣冗長，微課時長基本保持在10分鐘之內，其特點就是主題突出，內容豐富，短小精悍。非常適合學生進行移動學習和碎片化學習，是教師課堂教學的好幫手。校企合作可通過搭建獨立的網絡課程學習平臺，優化學習資源，共同填充優質微課課程，學校可以通過搭建的網絡平臺打破時空限制，建立企業專家和學生的對話聯系，對學生進行詳細指導，幫助學生解決學習中遇到的疑難問題。另外教師可以和學生一同通過網絡平臺，深刻了解企業各個崗位信息，學習將來就業的職位信息，更好的提高學生就業能力，快速達到崗位要求。

（二）校企共同搭建微課學習資源優化教學體系

通過校企合作搭建的微課授課品臺，可以有效的解決學校培養人才達不到企業要求的問題。隨著經濟全球化發展，中職學生對于英語技能的要求越來越高，學校必須不斷提高學生的綜合素質以滿足企業不斷發展的要求，中職英語專業的教學應該多以對話情景聯系為主，努力讓學生達到日常正常交流適應外語生活為準。在通過微課教學，依靠豐富的微課教學資源，學生可以接觸到更多優秀的教師，更為詳盡的知識講解以及更加有趣的教學方式，長此以往，學生的英語學習能力將會穩步提升，重新建立中職學生的學習自信，培養學生優秀的學習品質，為中職學校英語教學體系的革新做出突出的貢獻。

（三）有利于企業新老員工的學習

校企合作搭建的微課平臺，不僅可以用于中職校內學生的學習，還可以用于企業新老員工自我能力的提升。當今是一個需要學到老的時代，企業員工不管是在什么崗位，都不應該放棄學習。在企業高速發展，不斷轉型的今天，員工只有不停的進行高質量的自我學習，提升自我價值，才能跟上企業前進的步伐。現今大多大型企業都需要與國際接軌，這里面具有英語技能的人員就會更加符合企業發展需要，所以企業新老員工，可以利用這個微課平臺在碎片時間下自學，提升英語水平，讓校企得到共贏，為雙方帶來長遠的利益。

（四）提高中職學生的綜合職業能力

在搭建校企公共的微課資源中，教師和企業專家共同設計微課課程，讓學生可以和企業零距離接觸，有效的增強了學生實踐能力，讓學生的學習興趣得到提升，使學生感受不一樣的學習方式。微課教學中利用強大的網絡資源，讓中職學生的精神視野得到擴充，有效的拓展了自己的思維，鍛煉自我學習的同時，自律性也得到加強。學生通過校企合作搭建的平臺學習，可以明確知道企業對于人才的要求，積極充實自我，在這種目的明確的教育方式下，中職學生能夠在今后的崗位中快速適應工作環境，以最優的職業能力進入到企業中去，有效的提高學生就業率和企業對人才的滿意度。

（五）有效推動教師能力的發展

中職英語教學中，利用微課這種新穎的教學方式，不只是提高學生的學習效率，在老師精心的設計微課的過程中，也是一種自我知識升華的過程。膠水在與企業專家共同合作的過程中，可以近距離的了解專家獨特的思維方式和新穎的理論前沿，在授課中教師不斷發現問題，在解決問題的同時不斷總結深化知識難點和重點，讓教師從單一的知識傳播者，轉變為知識學習者、指導者、參與者、交流著等多種身份于一身的成長型人才，讓教師對自身專業認知得到良性發展。

四、微課開發的路徑分析

（一）加強微課平臺的建設

中職微課教學需要校企合作搭建網絡平臺，讓微課資源得到開源共享，要以面向學習者為準則，努力提供優質內容服務，做到開放性強、互動性高、人機交互靈活且功能要全面。平臺的功能要滿足微課的日常建設和管理，還要便于日常維護研究有序簡潔的幫助系統，同全網各個其他微平臺相互連通，注意收集問題反饋，不斷地完善微課平臺，讓微課教育更加深入中職教學的方方面面，為教師和學生在學習中提供更多方便有趣的知識內容。

（二）優化微課課程內容

微課內容要不斷優化，從課程分析開始，根據所學專業的目標和課程大綱要求，結合學生整體的學習能力水平，做出全面有利適應性強的優質學習資源。在微課教學過程中還要進行可行性的研究，不能盲目跟風，要根據所教授的課程內容，對微課教學的可行性和實用性做出論證，以防進行多余的微課教學拖延教學進度，降低學生學習效率。最為重要的是教師進行微課設計師要嚴謹從事，方法要符合相關規律和技術要求，注重時效性和趣味性，全面合理的對知識點進行講解，保證學生對于知識高效理解，提升課堂教學效率。

（三）完善微課課程的評價體系

好的微課教學體系需要不斷和學生溝通，建立良好的學生反饋系統以及相應的技術標準和藝術性標準。學生對教師設計的微課作出評價應該真實合理，教師也應該注重學生的反饋，及時發現改正問題，不斷的提出更加優秀的微課課程。整個校企合作的微課平臺，還應該建立良好的獎勵制度，建立優評榜、點贊榜、熱度榜等多個排名板塊，選拔優秀熱門作品給予一定的獎勵，提高教師創作的積極性，增強教師整體的綜合教學能力。

（四）加強政策引導和產研合作

教育相關部門應該鼓勵教學創新，做好微課資源的統籌管理，做好各項工作保證微課資源的持續且良性發展。利用可續研究引領微課平臺的建設，投入政府資源使得微課內容更加正規化和人性化，給企業和學校一些資金政策的優惠，提高校企合作的積極性。推動產學研究合作，拓寬微課資源的開發路徑，積極把握學校學習的偏好，符合學習者需求和認知水平，將相關學校學習資源整合，推展微課資源，將微課做成產學研合作的成功范例。

五、結語

綜上所述，微課這一新型的教學模式能夠更好地滿足現代中職學生英語學習要求，有效提高中職學生英語學習興趣，還能進一步提高教師教學創新的積極性，提高教師整體的綜合素養，打造校企合作模范實例。微課教學和課堂教學做到優勢互補，教師應在不斷在探索中提高教學質量，為中職學生的英語教學提供更好的學習環境。

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（作者簡介：許丹，研究生，教師，學校名稱：萊蕪技師學院，研究方向：專業英語方向。）