“互聯網+”背景下高職院校英語教學創新研究

蔡春怡

【摘要】互聯網技術的發展對人們的日常生活產生了積極的影響，在教育教學方面也發揮著積極的促進作用。現階段，在我國高職院校英語教學中，教師們應與時俱進，將互聯網技術與課堂教學有機結合，創新教學模式，從而激發學生的學習積極性，提高學生的英語學習能力，從而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】“互聯網+”;高職院校;英語教學;教學創新

一、互聯網的應用對于英語教學的重要意義

（一）為教師開展英語教學活動提供便利

新時代下，互聯網技術不斷發展，人們的生活、學習、工作日益離不開互聯網。在“互聯網+”背景下，高職院校應當與時俱進，將網絡設備與教學設施相結合，打破傳統的教學方式，對英語課堂內容與教學方式進行全新設計，讓學生可以更高效地學習英語。英語教師可以利用網絡技術合理分配教學資源，在教務系統上發布學生需要完成的學習任務，讓學生可以根據自己喜歡的英語教師、學習模式等自行選擇適合自己的課堂。尤其是新冠肺炎疫情爆發以來，網絡平臺在教育教學中逐漸占據主導地位，教學方式從傳統的課堂模式轉變成現在的網絡課堂、微課教學、翻轉式教學等，多種新興教育方式并存，豐富多元的教育方式使得教學課堂更加生動活潑，大大提高了高職院校英語教學的質量。

（二）互聯網教學能夠提高學生的學習積極性

首先，在傳統的英語教學模式中，教師往往占據主導地位，在黑板上板書課堂的重點，向學生教授知識要點，抽測學生課堂內容的掌握情況等。這種傳統的機械式教學，往往很難激起學生的學習興趣。在這種被動學習的情況下，學生不能完整地接收老師課上的內容，導致英語課堂的效率大大降低。其次，傳統的英語課堂往往是老師的“一言堂”，老師與學生之間缺乏互動性，枯燥無趣的學習氛圍很難調動學生的學習積極性，學生的英語學習能力與實際應用能力得不到鍛煉。因此，教師需要與時俱進，打破傳統的教學模式，積極運用多媒體等網絡教學方式，將英語知識以圖片、文字、視頻等豐富多元的形式傳遞給學生，讓英語課堂變得生動活躍起來，提高學生的課堂參與度，進而培養他們的英語學習興趣，讓學生能夠自愿學習、自主學習。最后，互聯網上擁有豐富的英語資源，教師可以從網絡上獲取適合學生學習的部分，將鏈接分享給學生，以擴充學生學習的途徑，彌補教材可能出現的不足，讓學生在更加規范、國際化的平臺上學習到更為完備的英語知識，這樣不但可以開拓學生的眼界，還能使學生的口語表達能力、聽力、閱讀能力與書寫能力等得到有效的提升，進而提高學生的綜合水平。

二、“互聯網+”背景下高職院校英語教學創新策略

（一）利用翻轉課堂開展高職院校英語教學

高職院校英語教學應當注重課堂的趣味性與情景化，利用翻轉課堂教學模式提升學生對英語的學習興趣。在傳統的教學模式中，課前預習作為英語教學中的一個重要組成部分，往往得不到教師與學生的足夠重視，流于表面形式。過多的學習量會給學生造成負面影響，漫無目的通篇預習會使學生喪失學習的興趣與信心，很難起到課前預習的真正作用。在翻轉課堂中，教師在課堂結尾時合理引入下堂課的主要內容，布置相關的作業讓學生自行查找資料，要求學生帶著課前任務來進行有目的的學習，給學生的課前預習指引了正確的方向，讓學生能夠明白下節課要學習的大致內容，并在課下完成作業解答。翻轉課堂中，教師要積極鼓勵學生們表達自己的想法，并充分肯定學生表達的亮點，及時糾正出現的語法或表達錯誤，從而培養學生的自主學習能力，大大提高課堂效率。

（二）利用微課開展高職院校英語教學

隨著互聯網技術的普及運用，微課教學模式也逐漸進入了人們的學習生活中，微課作為一種新興的教學模式，可以利用多媒體將繁雜抽象的英語語法等知識具象化，方便學生的理解與消化，更好地加深學生對課堂重點的記憶，調動學生的學習積極性，獲得更加理想的教學成果。

三、結語

在“互聯網+”背景下，高職院校英語教學應當與時俱進，打破傳統的英語教學模式，創新教學方法，提高英語課堂的學習效率，積極利用“互聯網+”的優勢與便利，設計出更科學合理、高質高效的課堂，提升學生的綜合素質，將學生培養成社會所需的綜合型人才。

參考文獻：

[1]胡凰.“互聯網+”時代高職院校公共英語教學探究[J].教育信息化論壇，2019（09）.

[2]許譯心.試析“互聯網+”環境下高職英語教學新模式[J].計算機產品與流通，2019（08）.

（作者單位：承德應用技術職業學院）