新課標(biāo)背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式探討

梁靜

【摘 要】本文分析高中體育教學(xué)中學(xué)生不重視、參與度低，教學(xué)未與學(xué)生心理健康有機(jī)結(jié)合等問題，提出新課改背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的有效途徑：樹立全新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展;明確目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式;尊重學(xué)生，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用;發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，提升課堂教學(xué)效果;分層教學(xué)，實(shí)施教學(xué)動態(tài)管理;健全體育教學(xué)評價機(jī)制，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中體育 教學(xué)模式 教學(xué)策略

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01B-0063-02

高中體育課程主要是以體育知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生身心健康。隨著新課標(biāo)深入實(shí)施，體育教學(xué)理念不斷優(yōu)化落實(shí)，高中體育教學(xué)水平得到了很大的提升。高中體育教師應(yīng)把握這種發(fā)展趨勢，充分利用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)理念，更好地促進(jìn)高中體育教學(xué)的開展。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，絕大多數(shù)學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，投入體育鍛煉的時間相對較少。有些學(xué)生迫于學(xué)習(xí)壓力，把上體育課的時間也用來學(xué)習(xí)其他學(xué)科，進(jìn)而導(dǎo)致體育鍛煉時間和其他課程的學(xué)習(xí)時間出現(xiàn)嚴(yán)重的比例不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。久而久之，體育課程逐漸被學(xué)生忽略，導(dǎo)致體育教學(xué)難以發(fā)揮實(shí)際作用，學(xué)生的身心素質(zhì)也無法得到很好的提高。

同時，大多數(shù)高中學(xué)生將精力放在文化課程學(xué)習(xí)上，在體育課程的學(xué)習(xí)方面沒有很高的積極性，且參與度也很低。有些學(xué)校和體育老師面對這種狀況，難以作出太多的改變，長此以往，不利于體育課程教學(xué)的開展。

在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的心理健康教育是很重要的一方面，體育教學(xué)不僅僅是身體素質(zhì)的教學(xué)，更是包括學(xué)生心理上的教學(xué)，關(guān)注對學(xué)生心理上的教育與輔導(dǎo)。但實(shí)際上，體育教師沒有充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中未能有效地將體育鍛煉和學(xué)生心理健康相結(jié)合，而是過分地追求學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，忽略高中生心理健康教育。

二、新課改下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的有效途徑

（一）樹立全新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著高中新課標(biāo)改革的深入實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生身心綜合能力素質(zhì)成為高中體育教學(xué)重要的組成部分。有效的高中體育教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，而且能夠提高學(xué)生抗挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念。因此，高中體育教師在新課改環(huán)境下，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嚴(yán)格按照高中新課程改革的要求創(chuàng)新教學(xué)思路，著力從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，在促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉的同時，重視學(xué)生參與體育課程的體驗(yàn)。首先，樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加自主地參與體育教學(xué)活動中。其次，充分關(guān)注學(xué)生的身體健康，從高中生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況及高中生的身體素質(zhì)情況出發(fā)，科學(xué)安排體育課程的強(qiáng)度和內(nèi)容，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全體學(xué)生全面發(fā)展。再次，拓展學(xué)生的體育思維，使學(xué)生在掌握基本體育技能的同時養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識，激發(fā)學(xué)生自主從事體育鍛煉的成就感。最后，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生從事體育運(yùn)動的心理變化，注意體育課程中的心理輔導(dǎo)，從而促使體育教學(xué)順利開展。

（二）明確目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)的環(huán)境和內(nèi)容都是有限的，學(xué)生在上體育課的過程中難以有較高的積極性和主動性，時間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降，體育課程逐漸不受重視。新課改背景下，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式，首先，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以挖掘?qū)W生的運(yùn)動發(fā)展?jié)摿槟康模⒅匾龑?dǎo)學(xué)生不斷地參加自己感興趣的體育項(xiàng)目，并通過體育課程得到鍛煉。其次，在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容的過程中，體育教師還要注意學(xué)生身心素質(zhì)的差異性，針對學(xué)生的不同情況因材施教，傳授體育知識和技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和專長。再次，體育教師不僅要關(guān)注學(xué)生鍛煉身體的方法，還要通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生對體育活動形成正確的認(rèn)識，并在體育課程的學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。最后，高中體育教師還要積極關(guān)注學(xué)生、家長、學(xué)校三方對體育的重視度，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，配合學(xué)校更好地實(shí)施體育教學(xué)。

（三）關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式。高中體育課程與其他文化課程不同，體育教師要更加及時地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情況，通過分析學(xué)生特點(diǎn)及對體育課程的需求，有針對性、有目的地制訂教學(xué)方案，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，滿足學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的獲得感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，驅(qū)動學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)體育知識。例如，針對身體素質(zhì)強(qiáng)、特別愛競技運(yùn)動的學(xué)生，體育教師可以在教學(xué)中多向?qū)W生分享競技體育的相關(guān)新聞、故事;對于相對安靜的學(xué)生，體育教師可以多向?qū)W生分享一些健身健步的知識點(diǎn)等。同時，在優(yōu)化教學(xué)方式中，體育教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識。此外，體育教師還要善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以追求共同進(jìn)步的心態(tài)，在體育教學(xué)中與學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。逐步搭建平等的、友好的、民主的師生交流溝通平臺，不斷形成輕松愉悅的教學(xué)氛圍，切實(shí)發(fā)揮體育課程在釋放學(xué)習(xí)壓力、感受生活活力的作用。

（四）尊重學(xué)生，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)主要是以教師、教材、課堂等為中心來展開，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，按照教師的要求去做、去學(xué)，長此以往，學(xué)生面對體育課程的學(xué)習(xí)難以有主動性，這在一定程度上也束縛了學(xué)生體育方面的發(fā)展。新課改背景下，高中體育教師要始終圍繞“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個中心，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和活動時間，并圍繞學(xué)生的綜合發(fā)展來制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。例如，體育教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時，可通過與學(xué)生座談、發(fā)放問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容及知識點(diǎn)。在體育課堂教學(xué)中，體育教師不能單純地進(jìn)行理論教學(xué)，還要注重實(shí)踐，通過示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了問題，教師要積極引導(dǎo)、提示、啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生正確地發(fā)散思維，進(jìn)而找出解決問題的辦法。

（五）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，提升課堂教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活的各個方面，并在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要依靠教師來進(jìn)行傳授，體育教師通過講解來進(jìn)行示范，學(xué)生按照教師的要求來完成動作，這種教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，通過多媒體軟件為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效果。例如，體育教師可以通過動畫和視頻向?qū)W生播放“坐位體前驅(qū)”的規(guī)范作用。運(yùn)用生活中的小視頻，便于學(xué)生更好地理解體育動作要領(lǐng)，并吸引學(xué)生的注意力。

（六）分層教學(xué)，實(shí)施教學(xué)動態(tài)管理。在體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。例如，將身體素質(zhì)比較好且有體育特長的學(xué)生劃分為第一個等級，體質(zhì)較好且能夠完成體育任務(wù)的劃分為第二個等級，體質(zhì)一般且運(yùn)動技巧也一般的學(xué)生劃分為第三個等級，體質(zhì)較弱且運(yùn)動技巧掌握得不太好的學(xué)生劃分為第四個等級。在實(shí)施分層次教學(xué)后，實(shí)施動態(tài)管理。具體來說，針對不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同的考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行認(rèn)真考核，關(guān)注學(xué)生在日常體育運(yùn)動中的進(jìn)步和表現(xiàn)，注重日常學(xué)習(xí)的觀察和記錄，以此了解學(xué)生對體育運(yùn)動的偏好和需求，切實(shí)提高高中體育教學(xué)的效果。

（七）健全體育教學(xué)評價機(jī)制，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改背景下，建立和完善高中體育教學(xué)的評價機(jī)制，對全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和促進(jìn)身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。落實(shí)到體育課程教學(xué)中，就需要將學(xué)生體育運(yùn)動的潛力、身心發(fā)展情況等納入評價機(jī)制中，不能單純地以考試成績來評定。適時地調(diào)整體育教學(xué)的方式和方法，不斷滿足學(xué)生對體育活動的需求，幫助學(xué)生在體育活動中不斷樹立自信心。同時，在建立體育評價機(jī)制過程中，還要以學(xué)生為全面發(fā)展的主體，將學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等都納入評價體系中，讓學(xué)生在全方位的發(fā)展中不斷提高綜合素質(zhì)，在體育學(xué)習(xí)中不斷地得到進(jìn)步。

體育教學(xué)是高中教育的重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在擁有強(qiáng)健體魄的同時，具有良好的心理素質(zhì)和人格素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，全面關(guān)注學(xué)生，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)水平，力求通過科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而為學(xué)生未來的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡志軍.新課程背景下高中體育教學(xué)模式探析[J].考試周刊，2016（39）

[2]張愛蘭.新課程理念下的高中體育創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2016（14）

[3]陳亦軍.新課程改革背景下高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施研究[J].時代教育，2015（10）

[4]黃曉丹.新課程改革背景下高中體育教學(xué)模式探究[J].成功（教育），2013（2）

[5]董祥戰(zhàn).基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑[J].藝術(shù)素養(yǎng)教育，2017（2）

[6]曹開順.新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的策略[J].體育·美育，2017（50）

（責(zé)編 劉 影）