提升初中數學教學有效性之淺嘗與淺見

孫斐

【摘 要】 本文重點從教與學兩個方面分析初中數學教學有效性：“教”是增強教學方面的精準性;“學”是培養學生的數學思維，提升他們靈活運用數學知識的能力。與此同時，本文從小組合作法、微課教學法以及生活化教學法進行解析，旨在提升學生的自主學習能力，促進初中數學教學質量的提升。

【關鍵詞】 初中數學? 教學有效性? 教學策略

在現階段的初中數學教學中，部分教師將數學教學的重點集中在“教”上，忽視學生的“學”，從而造成整體數學教學效果不如人意局面。針對以上現象，教師可以綜合考慮學生的學習特點，并創設具有生活性、趣味性以及時效性的初中數學教學模式，適時地對學生的思維進行引導，讓學生找準數學學習的著力點，增強學生學習獲得感，提升其自主學習能力。

一、運用小組合作法，培養數形結合思維

教師可以運用小組合作法，開展數學教學的授課，鼓勵學生之間相互配合，從而使他們在認識到自身思維局限性的前提下，充分地和他人交流，探究相應的解決方案，讓一個學生的想法，刺激另一個學生的靈感，增強學生數學學習的高效性。本文重點從培養學生數形結合的思維解析。

例如，在講授“勾股定理”這部分內容時，教師可以運用合作的方式授課，在為學生提供良好的數學學習平臺的過程中，培養他們的協作思維，以及協作能力，從而獲得1+1大于2的教學效果，最終達到培養學生數形結合思維的目的。教師主要從以下幾點開始授課：

1. 創設問題。教師創設如下的問題：你如何證明A2+B2=C2這個式子的正確性？可以充分結合課本內容。

2. 劃分小組。為了保證整體教學的協作進行，教師遵循“組間同質，組內異質”的原則，并充分考慮學生的學習特點以及他們的主觀意愿。

3. 分發工具。教師可以將自己精心準備的木棒分發給學生，并引導他們從三個數字、三根木棒以及課本的內容，進行綜合分析。

4. 展示成果。小冉說到：“在一開始我并不看好我們小組可以解決上述問題，但是在小組長的帶領下，大家逐漸討論起來，并在此過程中發現上述的式子是勾股定理，并結合教師發給的木棒進行探究，從而得出以下三個答案：（5、3、4）（10、8、6）（13、5、12）。我意識到集體智慧的強大，也增進對數形結合思維的了解。”

數學教師運用小組合作法，在激發學生集體榮譽感的前提下，讓學生進行相互交流，從而得出對應的答案，培養學生的數學結合思維的基礎上，讓他們意識到集體力量的無限性。

二、使用微課教學法，增強教與學針對性

微課教學可以運用在數學教學的各個階段，達到不同的教學效果。教師可以根據實際情況，以及學生的實際學習能力，將微課教學應用到合適的教學階段，從而獲得良好的初中數學教學效果。教師主要在課前運用微課教學，提升教與學的針對性。

例如，在講授“一元二次方程的解”這部分內容時，教師在總復習前，創設相對簡單，且具有綜合性的微課內容進行授課，在激發學生學習積極性的同時，引導他們根據微課中的問題，自主梳理本節知識，提升學生的自主學習力。與此同時，教師會運用信息技術，了解學生的客觀學習情況，并在開課后，制定具有時效性的教學策略，從而實現精準化授課的目的。在本節內容的授課中，教師創設如下的問題，讓學生進行解答：x2-2x-48=0，求解x的值。教師發現學生對因式分解的知識掌握不熟練，因而采用小組合作的方式，讓學生對這部分內容進行探究，從而提升教與學的針對性，增強初中數學教學有效性。

三、巧用生活教學法，提升知識運用靈活性

教師可以運用生活化教學法授課，拉近學生與數學之間的心理距離，并適時地對學生的思維進行引導，從而讓他們的思考更具有著力點和方向性，提升學生靈活運用數學知識的能力。

例如，在講授“直角坐標系”這部分的內容中，教師創設生活化的問題，讓學生進行探究。問題如下：在一個新構成的班級中，大家如何在短時間內，在保持教室學生之間相對位置不變的前提下，迅速移至操場上？與此同時，教師引導學生從直角坐標系知識的角度進行探究。給教師印象最深的是小林的想法。他說：“可以構建班級直角坐標系，即以教室的兩條主要過道交點為原點，并以南北過道為X軸，以東西過道為Y軸，以兩個學生之間的距離為單位1，為每個學生確定相應的坐標系，進而讓學生記住自己的直角坐標系！”教師運用生活化的方式授課，并引導學生從數學的維度，思考生活問題，提升學生知識運用靈活性。

總而言之，在提升初中數學教學有效性的過程中，首先，教師應提升對初中數學知識認知的高度、深度和廣度。其次，教師以學生的實際學習水平為參照點，并靈活結合教學內容和教學方法，在激發學生數學學習內在驅動力的前提下，引導學生的學習，讓他們掌握正確的學習方法。總是那個運用上述策略，教師可以達到提升學生的自主學習能力，獲得良好的數學教學效果的目的。

參考文獻

[1] 平煥偉.初中數學課堂教學效果的提升策略分析[J].學周刊，2017（21）.

[2] 顏奇鋒.如何開展初中數學優質課堂教學[J].學周刊，2017（07）.