核心素養(yǎng)視閾下高中思想政治活動(dòng)型課程建設(shè)探究

王艷艷

【摘 要】 本文探究在核心素養(yǎng)視閾下高中思想政治活動(dòng)型課程的建設(shè)問(wèn)題與開展策略。通過(guò)對(duì)活動(dòng)型課程現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)教師認(rèn)識(shí)不到位、實(shí)踐應(yīng)用不明確、真實(shí)能力不突出三點(diǎn)問(wèn)題，而根據(jù)問(wèn)題展開研究和探索后，總結(jié)出立足身邊故事，開展議題活動(dòng)、巧用時(shí)事案例，開展游戲活動(dòng)、走進(jìn)社會(huì)參與，開展實(shí)踐活動(dòng)三點(diǎn)策略，以此為教師開展思想政治活動(dòng)型課程提供新的思路與方法。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 活動(dòng)型課程? 議題活動(dòng)? 社會(huì)活動(dòng)? 法治意識(shí)

高中思想政治活動(dòng)型課程是指借助議題活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等形式，通過(guò)對(duì)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，將知識(shí)性的理論內(nèi)容添加進(jìn)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)參與的途中感受、理解、認(rèn)知和記憶這些內(nèi)容，達(dá)到高效教學(xué)的結(jié)果。既體現(xiàn)了活動(dòng)課程的實(shí)用價(jià)值，滿足了學(xué)生的趣味需求，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建水平，又體現(xiàn)了思想政治課程的學(xué)科觀念，創(chuàng)建了以思維模式和探究技能為中心的特質(zhì)化課程設(shè)計(jì)。

一、高中思想政治活動(dòng)型課程建設(shè)的問(wèn)題

1. 教師認(rèn)識(shí)不到位。活動(dòng)型課程的建設(shè)需要教師在正常的教學(xué)研究之外，對(duì)活動(dòng)課程進(jìn)行深入地思考和設(shè)計(jì)，但是目前多數(shù)教師限于認(rèn)識(shí)能力，對(duì)于活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)顯然不精細(xì)、不明確、不流暢，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中很難直接感受到教學(xué)內(nèi)容的滲透，讓活動(dòng)型課程失去了原有的意義。

2. 實(shí)踐應(yīng)用不明確。高中思想政治課程雖然理論性較強(qiáng)，但是必須要改變傳統(tǒng)中以應(yīng)對(duì)考試為目的的教學(xué)方式，在組織活動(dòng)型課程時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐應(yīng)用的視角出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活，注重公共參與，讓學(xué)生能夠帶著知識(shí)理論走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的本真，解釋社會(huì)中的現(xiàn)象。

3. 真實(shí)能力不突出。目前在思想政治課程中，仍然以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就造成學(xué)生能力受到了考試指標(biāo)的限制，即使通過(guò)開展活動(dòng)型課程，學(xué)生的思維價(jià)值依舊有待開發(fā)，需要教師改變考查標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)學(xué)生思維，塑造核心素養(yǎng)。

二、高中思想政治活動(dòng)型課程的開展策略

1. 立足身邊故事，開展議題活動(dòng)。為增加思想政治課程的應(yīng)用性和生活色彩，教師可以通過(guò)觀察生活，了解周邊事物，同時(shí)聯(lián)系課程內(nèi)容，進(jìn)而提出有價(jià)值的活動(dòng)議題，由此組建具有參考意義的活動(dòng)型課程，讓學(xué)生能夠把思想政治的眼光投入生活之中。

比如在學(xué)習(xí)“我國(guó)公民的政治參與”這一課時(shí)，第一節(jié)學(xué)到了“民主選舉”，由此我聯(lián)想到了隔壁班級(jí)前段時(shí)間發(fā)生的事情，于是我將這件事作為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，首先讓學(xué)生們知道這個(gè)故事發(fā)生的過(guò)程：五名同學(xué)在周末去打籃球，由于配合不好第一場(chǎng)輸了球，于是他們決定選取一個(gè)指揮，彌補(bǔ)配合上的問(wèn)題，一名同學(xué)認(rèn)為每人投一票，票數(shù)最高者為指揮;籃球所有者則認(rèn)為，自己的球自己就要當(dāng)指揮;有的同學(xué)則說(shuō)到，其他人一人一票，籃球所有者一人兩票……最終他們因?yàn)闆]有溝通好，產(chǎn)生了分歧，鬧得不歡而散。就這一事件，我提出了議題：你贊成哪種投票方式？學(xué)生們立刻展開了討論，通過(guò)互相之間的探討和反駁，學(xué)生們漸漸統(tǒng)一了看法，認(rèn)為第一個(gè)同學(xué)的提議是最合理的，這時(shí)候我便將民主選舉的課程內(nèi)容進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到民主的意義，同時(shí)還具備了法治意識(shí)，達(dá)到了學(xué)科素養(yǎng)的同步教育。

2. 巧用時(shí)事案例，開展游戲活動(dòng)。為強(qiáng)化思想政治課程的趣味性和關(guān)注度，教師還需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，借助社會(huì)事件的本質(zhì)，結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生開展思想政治的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)。

在學(xué)習(xí)“我國(guó)公民的政治參與”第二節(jié)“民主決策”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主決策能夠做出最佳選擇，我便結(jié)合最近豬肉價(jià)格的熱點(diǎn)，開展了一個(gè)小游戲。首先將學(xué)生分成兩部分，一部分以獨(dú)立個(gè)體參與游戲，另一部分以四人小組為單位，然后給出游戲規(guī)則，假設(shè)每一名學(xué)生起初擁有300元，每?jī)煞昼娯i肉價(jià)格會(huì)發(fā)生一次變動(dòng)，但每?jī)煞昼娊Y(jié)束時(shí)，學(xué)生手中必須既有豬肉又有錢，而豬肉的保質(zhì)期為兩個(gè)回合，由此進(jìn)行10個(gè)回合后，將豬肉全部賣出，比較兩部分同學(xué)手中的錢的總和。這樣的游戲活動(dòng)趣味十足，但是當(dāng)最后結(jié)果出現(xiàn)時(shí)學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以小組為單位的學(xué)生的錢數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)以個(gè)人的部分，原因就在于小組通過(guò)商議討論，最大程度上做到了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和賺取利潤(rùn)，與此同時(shí)，我再將“民主決策”的課程內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生們很快就掌握了知識(shí)性的內(nèi)容，并且還增長(zhǎng)了法治意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 走進(jìn)社會(huì)參與，開展實(shí)踐活動(dòng)。除了課內(nèi)活動(dòng)外，教師還應(yīng)組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，真正體會(huì)社會(huì)參與的感受。

在學(xué)習(xí)“我國(guó)公民的政治參與”第三節(jié)“民主管理”時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生走訪了學(xué)校附近的上安恬村。該村是浙江省第三批歷史文化村落重點(diǎn)村。通過(guò)探訪該村村長(zhǎng)馬長(zhǎng)華和走訪該村大會(huì)堂、老年協(xié)會(huì)，學(xué)生們了解到該村擁有2891人，該村以古塘與古建的串聯(lián)為抓手，結(jié)合豐富的“馬氏”故事，形成特色旅游線路。除此之外，村內(nèi)大力整治環(huán)境衛(wèi)生，綠化美化村居環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了“宜居宜業(yè)宜游”。走訪期間學(xué)生們感嘆該村特色的同時(shí)也向村長(zhǎng)道出了疑惑：“貴村村民眾多，當(dāng)初發(fā)展特色旅游，村民是如何參與管理的？”？通過(guò)村長(zhǎng)解說(shuō)，同學(xué)們了解到村里召開了村民會(huì)議，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定旅游方案;制定了相應(yīng)的村規(guī)民約來(lái)規(guī)范管理及方案實(shí)施，同時(shí)設(shè)置了村務(wù)公開欄，讓村民能監(jiān)督村委會(huì)的工作。通過(guò)這次走訪，學(xué)生們對(duì)“村民管理”內(nèi)容有了更為深刻的了解。

鑒于此次走訪的成功，在學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督”時(shí)，我也帶領(lǐng)學(xué)生們走訪了南馬鎮(zhèn)政府，通過(guò)詢問(wèn)、了解、研究，一步步認(rèn)識(shí)到我國(guó)民主監(jiān)督的實(shí)行辦法。通過(guò)實(shí)地走訪活動(dòng)的開展，學(xué)生們既掌握了課程內(nèi)容，還強(qiáng)化了法治意識(shí)，為學(xué)科素養(yǎng)增添了深度。

總之，高中思想政治活動(dòng)型課程建設(shè)中仍存在一些問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)教師的摸索和改良，以生活為議題，化時(shí)事為游戲，真正讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，就能夠創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完成活動(dòng)型課程的有效建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的真實(shí)發(fā)展。