推進話劇課程，提升綜合素養(yǎng)

伍艷珊

【摘要】音樂課是小學設立的課程之一，屬于小學藝術(shù)類課程，為的是能讓學生除了學習語數(shù)英之外，還能提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)。隨著新課程的改革，音樂教育也不斷地備受關注，在新課標中的音樂課堂打破傳統(tǒng)的教學模式，逐步走向自由、活潑、有趣。隨著新一輪課程改革不斷深入，學生在教學活動中的主體地位進一步凸顯，他們對語文教學活動中的課本劇表演、英語教學中的情境會話表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學生的表現(xiàn)欲望比以往表現(xiàn)得強烈，抓住學生的喜好特點，結(jié)合本校實際情況把推進話劇類課程推進課堂，為學生創(chuàng)建一個實現(xiàn)自我價值、張揚個性的平臺，促使學生參與能力進一步增強，表演水平進一步提高。

【關鍵詞】課程創(chuàng)新;話劇課程;綜合素養(yǎng)

一、背景

本校一共有13個教學班，辦學規(guī)模不大，在音樂方面設立了舞蹈室、階梯室等，每周每班設兩節(jié)音樂課，課堂以教材教學為主，較少設立專門的器樂課程、舞蹈課程，學生除了學校課本知識以外，較少接觸更多類型的音樂課程。因此，在校內(nèi)應該設置其他藝術(shù)課程，激發(fā)學生的學習興趣，更新學生對音樂的看法，提高學生的音樂素質(zhì)是很有必要的。

通過科組的教研討論，結(jié)合我校的協(xié)作文化，在音樂課程中增添話劇課最適合不過，話劇課以演繹校園劇為主，結(jié)合生活實際，收集有趣的校園故事，通過科組老師相互協(xié)作，設計精彩的校園劇本。

二、做法

（一）前期準備

校園劇本的編寫是首要的環(huán)節(jié)，劇本編寫以五分鐘為主。劇本以班級為單位收集，高年級的學生可根據(jù)班里發(fā)生趣事寫成敘事作文，通過篩選，選出最佳的作文，在教師的指導下編寫成劇本，低年級的同學可由語文教師協(xié)助編寫。負責道具的同學在美術(shù)老師的指導下提前進行制作材料的準備。

（二）課程開設

課程開設以班級為單位，取半節(jié)音樂課作為話劇訓練課，由音樂教師負責展開課程，具體安排如下：

1.運用4課時訓練話劇語言，主要練習對話的語調(diào)、語速和音色，根據(jù)不同的人物特征練習不同的話劇語言，初步認識表演心理，以小組的形式進行練習，同學之間相互交換角色演繹，感受不同人物的特征的語調(diào)差異。

2.運用5課時訓練學生的神態(tài)、肢體語言，運用多媒體設備觀看話劇，分析話劇演員的語言神態(tài)，使學生有更深入的了解。通過演一演，進一步感受話劇的肢體語言，嘗試在人物對白的基礎上加上動作演繹。

3.運用6課時進行校園劇表演，采用同一個劇本，以小組為單位排練，在排練過程中教師加以指導，一課時進行訓練，下一課時進行小組競賽，以投票的方式選出最佳表演小組。

4.在學期結(jié)束前進行匯報演出，學生分享一下話劇的學習心得，教師對本學期的學習進行總結(jié)。

（三）課程實錄

這是五年級2班話劇編寫小組根據(jù)生活實例設計的故事。先由組長和副組長討論確定故事大綱，組員小涵、小弋根據(jù)班級發(fā)生的真實故事編寫角色對話，全體小組成員進行對稿，邊念讀劇本，邊修改相關角色內(nèi)容，劇本完成后，在老師的指導下，豐富了動作和神態(tài)的描寫，還提議加入了形象的口香糖角色和冰淇淋角色，學生結(jié)合老師的提議進行修改，并開始編排，負責道具的兩名學生在老師和家長的協(xié)助下，利用廢棄紙皮制作道具。小組成員通過相互協(xié)作，精彩地完成了此次話劇表演。

（四）課程總結(jié)

結(jié)合校園劇課程的開展情況進行總結(jié)，在學生方面，由音樂教師組織學生以分小組的形式進行總結(jié)，大膽地發(fā)表自己的看法，并且為自己本學期的學習評分。在教師方面，教師結(jié)合學生的總結(jié)以及自己的觀察，記錄課程實施中出現(xiàn)的問題，進行教學反思和課堂調(diào)整。在科組的研討會中，進行問題探討，找出解決問題的最佳方法，改進課程教學。

三、成效

（一）學校方面

1.通過設立話劇課程，豐富了校園文化的建設，發(fā)揮了學校環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設了一個“時時教育，處處受感染”的德育環(huán)境，結(jié)合我校的協(xié)作學習文化，加強學生的協(xié)作意識，豐富了學校的課間活動，使校園充滿了活力。

2.話劇課程的設立能夠讓家長與學校、老師更好地溝通，更理解、更支持學校的教育理念和舉措。

3.教師的教學理念和教學行為發(fā)生很大的變化，教師能從中反思自己的教育行為，能更關注學生，從而引導和改變學生。

（二）學生方面

1.提高了學生的音樂素養(yǎng)及綜合能力，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能，促進學生主動探究學習，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)獨立閱讀和口語交際能力，在各個方面取得很大的進步。

2.在學生相互合作的過程中，增強了學生的合作意識，提高學生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導學生不斷地發(fā)現(xiàn)自己，體現(xiàn)成功的快樂，利于形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

四、探討

（一）經(jīng)驗和體會

通過研究話劇課程教學，提高了任課教師的思想意識，不斷完善課程實施工作制度建設，使教師在實踐中互學互進，共同提高;通過學習有關經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹，提高教師的工作能力，使課程質(zhì)量的得到提高。

通過開展話劇課程，錘煉學生的語言素養(yǎng)，挖掘了學生的創(chuàng)造力和想象力，能促進學生主動進行探究學習，讓學生學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

（二）問題和教訓

1.學校在推進話劇課程中，前期準備有遇到一定的困難，中高年級的學習任務繁重，考慮到利用其他時間推進話劇課程是否增加學生的學習負擔。通過吸取多方意見，話劇課程的學習主要利用原有的音樂課進行。

2.在話劇課程進行時，大部分家長支持學校本次音樂課程的創(chuàng)新，少部分家長則認為沒有必要，擔心影響孩子的學習成績，學校努力地對這部分家長進行講解工作，讓他們充分了解開展話劇課程的意義。

3.話劇課程主要由音樂老師組織進行，每班學生人數(shù)較多，課程討論、表演無法全部顧及，導致在一節(jié)課上無法全部解答每一個小組的疑問。

4.在一個小組中，學員的進度參差不齊，樂于鉆研、興趣濃厚的同學能很快完成老師所教內(nèi)容，掌握話劇表演的基本技能，部分同學課堂開小差，導致部分小組的話劇學習進度不統(tǒng)一。

5.在管理方面，小組長布置的任務，有些同學沒有按時完成，需要小組長和老師督促，部分同學丟三落四，出現(xiàn)劇本和道具丟失的情況。

（三）今后努力的方向

可以看到這學期的教學中還存在很多問題和困難，在今后的教學中，還需要我們提前計劃，精心準備：

1.激發(fā)學生學習積極性。改進小組合作、競爭的方案，挑選認真負責的學生擔任組長，組長負組織同學進行對白訓練、話劇排練等，每節(jié)課按照小組展示匯報，之后小組成員相互學習交流。

2.培養(yǎng)學生自信心。在音樂課堂上，部分學生都不敢放開自己，不敢上臺表演。從小組展示入手，評比星級小組，再從個人展示，評比最佳演奏者，還可以讓學生自主創(chuàng)新，表演形式讓學生大膽探究。在這個過程中，教師是一個引導者，根據(jù)學生的閃光點實行獎勵機制，多表揚和鼓勵學生，讓學生愛上表演，培養(yǎng)學生學習音樂的自信心。

3.豐富校園文化。學校是傳播音樂文化的場所之一，在放學時間，學校可以利用廣播室播放一些積極向上的校園歌曲、民族音樂等，讓同學們能在潛移默化中感受音樂的魅力，從中感受音樂的多樣性。此外，學校努力嘗試開設第二課堂活動，開設各類型的音樂比賽，例如，班級合唱比賽、舞蹈比賽、課本劇比賽等，使整個校園充滿音樂的氣息。

4.加大宣傳力度，促進家校合作。在學校的網(wǎng)絡平臺多展示學生的作品，展示學習風采。學生參與校園劇的熱情能讓家長們不由地為孩子出謀劃策，當看到學生因校園劇發(fā)生明顯的變化，家長們是無比欣喜和自豪，同時更加認可學校的辦學理念。校園劇能為家校之間架設了一座理解和溝通的橋梁。