小學英語運用生活化教學的研究策略

曹水平

摘??要：隨著新課程改革的進一步推進，培養學生自主學習、提高主動學習和全面發展就成為了各級教育工作者主要關注的教學方向。英語作為國際性通用語言，其重要性不言而喻，并且小學階段的英語教學是整個英語學習的關鍵環節。但是由于教師還在沿用以往的教學經驗，而導致學生雖然掌握了英語知識，卻無法運用到日常生活當中。因此，本文就闡述小學英語教學運用生活化的教學方式，幫助學生掌握英語、實踐英語。

關鍵詞：小學英語;生活化教學;研究策略

對于生活化教學來說，可以有效并快速實現高質量的課堂教學，也能間接培養學生的自主學習能力。對此，需要教師積極轉化以往的教學思想，通過運用生活化教學模式，讓學生在課堂教學中積極思考，實現未來的全面發展。

一、將實際案例和英語知識進行融合

在實際的小學英語課堂教學活動中，由于大部分教師使用的教學方式比較傳統，多以教授課本中知識為主，而對于課本知識中的生活元素卻沒有進行深挖和利用。并且教師所運用的教學方式，既無法讓學生感受到英語知識的情感，同時也導致單一、枯燥成為了學生在英語課堂學習中的唯一感受。因此，需要教師充分深挖課本知識中的生活元素，并且將生活元素和英語知識相結合，以便促進學生對于英語學習熱情的提高，培養學生的自主學習能力。

例如，我們以教授《What?can?you?see？》這部分英語知識為例。對于這部分英語內容來說，教師就可以結合生活化教學模式，為學生進行講解和解答。如，在進行實際的英語課堂教學中，教師在教授本節課之前，先為學生舉例子：同學們，你們在上學和下學的路上，有沒有觀察過路的兩旁有什么東西？你們看到了什么？為學生提出問題之后，教師就將學生進行小組分配，由學生自己思考或者在小組內部進行交流。當然，在學生思考的過程中，教師可以適當地進行引導。之后，當學生思考完成之后，教師就讓學生將自己的想法和感受分享給其他同學，并且結合著本節課的知識進行理解。當教師為學生舉出這些生活問題之后，小學階段的學生由于年齡小和社會經驗不足，會對這些內容非常感興趣，并且教師所設計的生活問題也能促進學生對于英語學習熱情的提高，也有助于學生在未來英語的學習中添磚加瓦。以此類推，教師可以為學生多列舉和生活有關的實際案例，讓學生逐漸感受到英語知識。通過將實際案例和英語知識進行融合的教學方式，可讓學生快速掌握和理解英語其中的內涵，也可以讓學生在生活中將英語知識運用出來，達到實踐的目的。

二、創設仿真場景幫助學生掌握知識

語言是社會中人與人交流互通的工具，并且也是一種必要的教學工具，小學階段是學生培養語言的最好時期，這就需要教師讓學生盡快掌握這種工具，同時也要培養學生英語意識。而新時代的科學技術不斷和教育教學相融合，從中產生的多種教育方式也有助于實現高質量的課堂教學。因此，教師可以在小學英語課堂教學過程中，通過合理運用信息技術來為學生創設仿真英語生活的場景，以便讓學生在真實的英語教學環境中，掌握其中的英語知識。

例如，我們以教授《Do?you?have?a?ticket？》這部分英語內容為例。為了能夠讓學生更快地掌握本文中的教學知識點，同時也將枯燥的英語知識轉化成生動的教學情境，豐富學生的英語體驗，教師就可以在英語導入環節，通過創設仿真英語生活的場景，促進學生對英語學習熱情的提高。如，在進行實際的英語課堂導入教學活動中，教師就可以通過運用信息技術的科學支持，將提前為學生找好的相關的視頻展示給學生，讓學生仔細觀看，同時還可以將學生進行小組分配，讓學生在小組內部通過表演的形式練習英語對話。通過為學生創設具有真實的英語學習環境，不僅能夠促進學生對于英語學習熱情的提高，還能因為表演的形式增強學生英語學習的積極性，有利于實現高質量的課堂教學。

三、英語作業生活化拓展學生知識面

英語本身是一種語言，是人和人進行溝通交流的方式。所以，學習英語就是將自己所學到的知識運用到日常生活中去，來解決生活中的問題。對于僅僅依靠課堂的教學來說，學生在課堂學習的時間是有限的，提高學生英語能力還是有著一定的難度。這就需要教師要不斷引導學生積極在課下進行練習和鞏固，檢測學生在課堂學習的效果，有助于學生將英語實踐到社會中來。因此，教師可以將生活化教學融入到學生的課下作業當中，讓學生在英語課下練習中，通過運用自己的英語知識來解決日常中的問題，以此來養成相關的英語習慣。

例如，在課下英語作業練習當中，教師要求學生完成教師布置的作業之外，還要為學生預留更多具有生活化和開放性的題目，如，可以從家庭方面、學校環境等方式為學生設計相應的生活化作業，讓學生和家長一起完成，這樣學生不會因問題的困難而感到懼怕。對于英語作業的設計原則來說，重點是需要讓學生將自己所學到的知識實踐于生活當中，這樣不僅可以拓展學生的英語知識面，還有利于培養學生的英語能力和解決實際問題的能力。當然，還需要教師注意的是，需要考慮到學生對于英語學習的興趣點和實時學習狀態，再結合學生此階段的個性和心理特點進行設計生活化的英語作用，這樣才能有效提高學生的英語綜合能力，實現學生自身未來的全面發展。

綜上所述，將生活化教學全面滲透到小學英語課堂教學中，需要教師通過結合生活案例和信息技術的方式，來設計具有針對性的教學思路，在提高學生學習質量的同時還能培養學生對于英語學習的樂趣。運用這種教學模式，不僅能促進學生對于英語學習熱情的提高，還能實現高質量的課堂教學，實現學生未來的全面發展。

參考文獻：

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