小學生良好寫字習慣的培養策略探究

摘 要：認真寫字以及養成良好的寫字習慣，屬于學生接受素質教育的重要體現方面之一。通過將小學生的寫字訓練加強，培養良好的寫字習慣，一方面能夠將學生對美的審視能力提升，另一方面也可以磨煉其意志，積極地影響到未來的生活以及工作。作為小學語文教師，應該與時俱進，采取科學的策略培養小學生的正確寫字習慣，做好寫字教學，提升學生的寫字興趣。

關鍵詞：小學生;寫字習慣;培養策略

小學學習階段屬于人生重要學習階段，并且處在學習行為以及學習習慣養成的關鍵性時期。在學習期間，寫字美觀度可以對于學習效率產生重要的影響。教師應該積極的培養小學生形成良好的寫字習慣，幫助學生樹立正確學習觀念以及態度，促進語文素養的更好提升。當前的小學寫字教學期間，應該將傳統的單一枯燥的教學模式轉變，注重提升學生的寫字興趣，而且有針對性地制訂科學的教學策略，促使學生養成較優書寫習慣。

一、 小學生書寫能力現狀和培養良好寫字習慣的教學意義

基于素質教育和全面發展的背景下，人們更加重視加強寫字教學這項工作，小學教育中，學生養成良好的寫字習慣屬于關鍵性的一個環節。但是很多的小學生書寫能力還不能滿足新課標要求標準，主要的體現就是字跡潦草、大小不一、寫出格外、亂成一團等等問題。所以，現下小學生書寫能力是不盡理想的，應該得到教師、小學生自身的充分認知，培養學生良好的寫字習慣。

對學生進行培養良好的寫字習慣，對于其未來成長以及發展可以產生關鍵性推動作用，教學意義巨大。首先，良好的寫字習慣以及學習習慣，能夠幫助學生形成較高的道德品質。寫字習慣的培養，并非一朝一夕就能形成的，學生必須要通過長期堅持，具有堅強的毅力，才可促進良好寫字習慣的養成。在這一過程中，也能培養學生的意志力，而且讓小學生在寫字的期間感受文字的魅力，陶冶情操，利于思想品德的養成，促進審美能力提升，進而促進綜合素質水平提升，對未來的發展奠定堅實基礎。

二、 活躍學習氛圍，激發學習欲望

在一個人的成長過程中，生活與學習的周圍環境可以對其形成關鍵性的影響，為學生創建積極愉悅的學習氛圍，能夠推動養成良好寫字習慣。所以，教師需要為學生積極的改善教學環境，對學習氛圍進行活躍，將學生學習熱情和欲望提升，更順利地完成教學工作。小學語文教師落實教學活動期間，能夠依照學生的不同成長需求，科學的劃分寫字興趣小組，包括毛筆字組、鋼筆字組、學法練習等等，在課余的時間也積極的展開寫字練習培養。而且教師可每個月進行一次書法寫字比賽，采取這種競爭的形式，讓學生踴躍參加進來，施展自身練字的成效，在一種你爭我趕的積極氛圍下，幫助學生形成更高的寫字熱情度，而且重視良好寫字習慣的養成。在此環節，需要教師重視點評優秀作品，對學生學習的成果進行鼓勵，確保將其學習自信心提升，激發更多的學習欲望。除了以上的模式，還可以組織學生積極地參加校外實踐活動，有條件的可參觀書畫展，擴展眼界，進一步認識到寫字學習重要性。另外，也可在教學期間，進行講述故事激發興趣。也就是在進行教學期間，教師于教授方法期間講些著名書法家學習寫字的故事，例如耳熟能詳的古代書法家顏真卿、王羲之以及歐陽詢等，可以幫助學生在枯燥的學習環境中放松心情。

三、 規范學生的寫字姿勢，樹立寫字榜樣

小學生如果采取不正確的寫字姿勢，一方面會對寫字的質量構成影響，另一方面也會對于身心健康成長構成不同程度的傷害。所以，需要教師加以重視規范學生的寫字姿勢，基于正確坐姿、握筆的要點，編制成順口溜的方式，幫助學生深刻的掌握。例如，“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。”指導學生將此順口溜熟記，同時發給家長，在家中配合學生保持良好的坐姿。小學寫字教學的關鍵性內容之一就是培養正確的握筆姿勢以及較高的書寫專注度，應用多元化的教學模式，傳輸給學生正確的寫字方法。例如，播放多媒體，讓學生觀察視頻中的人是怎樣正確寫字的，或者播放幾個畫面，讓學生從中挑出哪個是正確的，哪個是錯誤的，進而嫁接到自身的寫字行為中，糾正自身不足之處。經展示視頻或者圖片的方式，可以更生動以及直觀地表現出學生的學習過程。小學生很善于模仿，并且具有較強的可塑性，其寫字習慣的養成，密切的關聯于教師的言傳身教。教師如果能夠工整、清晰的板書，那么學生的作業通常能夠得到干凈、整潔、條理清晰的效果。所以，教師需要注重運用規范的握筆方法、寫作的姿勢，正確書寫筆畫順序，發揮出重要的榜樣力量。

四、 培養學生讀帖習慣，養成提筆練字的好習慣

根據調查顯示，導致很多小學生寫字水平差的一項重要因素即為無臨摹樣本，也是阻礙良好的寫字習慣形成的關鍵性原因。教師應該積極的推薦給學生優秀的名家字帖進行經常地臨摹，通過讀帖，對每個字的一筆、一畫、結構等仔細地觀察，認真地品味，可以積極地影響到學生寫字的規范性。小學生寫字期間，很容易產生不認真、不讀帖、不認真觀察字帖內容的情況下急忙地下筆，僅將這一學習內容當作是普通的任務，盡管付出較多時間，但最終沒有將寫作水平和質量提升。所以，落實寫字教學環節，教師應該告知學生有步驟以及有選擇性地臨摹，不要急于下筆，對字帖認真的觀察之后再下筆，并且要重視字體間架結構的觀察，心中了解到怎樣科學的對整個字展開布置才可獲得美觀成效。這樣一來，能夠促進形成較優的寫作習慣，而且使得學生將寫好字當作樂事而并非負擔，有效地改善學習壓力，建立較高的學習興趣。

練字的過程是需要長期進行的，而且練字的要求應該嚴格，不可具有松懈的心理。但是，也無須每天都做大量練習，應科學的設置練習量和時間，只要滿足自己預期成效即可。通常有的學生會出現練字結果跟平時寫字結果不同的現象，主要的因素即為，學生未養成提筆練字的好習慣。所以，平時教學期間，需要教師強調，寫字不管是在什么時間以及何種狀態下，都應該具備“提筆即練字”的意識，在日常作業中納入練字的標準。

五、 強化學生寫字責任，做好學生的指導工作

教師應該對小學生的寫字責任進行不斷地強化，讓學生將寫好字作為學習的重要目標之一，認真地對待，端正寫字的態度和積極性。課堂教學期間，合理的滲透習得一手好字的關鍵意義，使小學生認知在閱卷環節，字跡好壞是能夠影響到評分結果的，在總評分中字跡的質量占據一定比例。學生會自覺地形成寫好字的責任以及義務，培養正確的寫字習慣，在各科學習期間將寫作水平提升，認識到寫字中要重視質量，而不要盲目地求速度。

為了幫助學生養成正確的寫字習慣，教師要重視平時的指導。首先幫助學生掌握漢字的基本結構，介紹各個筆畫關聯性。而且學生書寫期間，應該及時地發現在筆畫上的偏差，及時地幫助糾正。例如，書寫“橫”這個字時，主要的提醒點就是：“切忌一頭高、一頭低”;書寫“豎”這個字時，避免歪斜情況。為將學生的記憶印象加深，可采取編制順口的形式，即：小小一點要點好，學會頓筆很重要，運筆輕重要把握，認真練習方成功。應用學生所喜愛的寓教于樂的模式，一方面讓學生掌握住運筆的方式，另一方面感知書寫產生的諸多樂趣。

六、 展開多元化的評價，培養堅持不懈的精神

學生良好的數學習慣的養成中，需要教師、家長以及同學的科學評價，起到重要的幫助作用。教師批改作業過程中，如果是書寫較好的學生，應該于作業上留下紅五星激勵，讓學生具有更高的成就感。如果是書寫有待提升的學生，則及時的指正，同時予以鼓舞，語言不要過于嚴厲，避免讓學生形成抵觸心理，同時能夠生成努力寫好字的決心。學生的評價可以產生重要的影響力，例如組長收作業期間，可以評價學生的作業工整度，以笑臉代表字跡工整以及書面整潔，以哭臉代表字跡不夠工整應進行改進。另外，教師可以采取召開家長會的模式，散發學生作業，家長在翻閱自己孩子的作業時，教師集中表揚優秀的作業范本，并在教學屏幕上投影，使得家長比對，認識到自己孩子作業中的不足，針對性輔助孩子改進。

良好的寫字習慣的養成，需要教師和家長的共同努力。由于小學生的自主意識并沒有發展完善，在養成良好的書寫習慣期間，很容易產生相同問題重復出現的現象。這時需要教師以及家長切莫煩躁，應該更加耐心的指導，隨時關注學生行為，同時做出嚴格的要求，盡早糾正錯誤。通過持續不斷的引導和糾正，也是幫助學生構建起堅持不懈以及持之以恒、不怕挫折、勇于直面困難的精神。

七、 結語

小學生的重要特征之一就是好動貪玩，而且注意力不能長時間的集中，練字是一項相對痛苦的學習任務，但是小學生具有較高的可塑性、較強的模仿能力，所以怎樣采取科學的策略，在這一關鍵的時期培養學生良好的寫字習慣，是每一位語文教師需要不斷鉆研的問題。培養小學生的良好寫字習慣為全面落實素質教育的關鍵性體現，同時這項工作不可一蹴而就，是需要長期堅持的，教師應該付出更多耐心，應用靈活的教學思路，促進學生在輕松的氛圍中提升寫字的興趣，持有勤學苦練的寫字態度，將自身書寫能力不斷提升。

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作者簡介：張汝珍，福建省龍巖市，福建龍巖上杭城西小學。