芻議在音樂欣賞教學中培養學生的審美能力

許麗娟

摘?要：在音樂教學的過程中，音樂體驗和審美能力的培養最為重要，音樂教育的最終目的是培養人的審美能力，陶冶情趣，使之具有更加健全的人格。21世紀是競爭的時代，學生已不滿足那種陳舊的教學方法。因此，教師要以全新的教學理念來引導學生進行創新性學習，提高學生的審美能力，使學生具有“音樂的耳朵”，成為具有高尚音樂趣味的人。

關鍵詞：小學;音樂欣賞教學;審美能力;培養

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-044-1

人的審美能力是伴隨著生活實踐不斷地培養起來的，因此，想要培養學生的審美能力就不能缺少審美教育。審美教育的方式多種多樣，而在小學教育中音樂欣賞教學則是其中最為重要的途徑之一。音樂欣賞教學能夠幫助學生樹立正確的審美觀念，培養熱愛、感知、理解、欣賞音樂美的能力。欣賞是一種精神活動，筆者下文結合自身體會，粗淺地談談在小學音樂欣賞教學中如何培養學生的審美能力，以供參考。

一、運用多元化教學方式，提高小學生的審美想象力

教師在小學音樂欣賞教學過程中，如果一味地采用傳統的灌輸式教學模式，不僅會嚴重打擊小學生的積極性，而且會抑制小學生的課堂學習主體地位。當前的小學音樂欣賞教學課堂中，盡管有很多教師都比較注重與小學生的互動，但是互動的形式僅僅停留在一問一答上，這樣的教學模式同樣也會使得音樂欣賞變得單調又乏味。為了能夠激發小學生的參與熱情，提高小學生的審美想象力，教師則需要借助于各種各樣的教學手段及方法，根據小學生的心理特點及發展規律，進行針對性的教學。

以《國旗國旗真美麗》為例，在進行音樂欣賞教學的過程中，為了能夠調動小學生參與課堂學習的積極性和主動性，教師可借助多媒體教學手段，為小學生創設可視化的教學情境。具體而言，教師可在課前搜索有關于國旗的視頻，并將這首歌曲作為背景音樂進行播放，小學生在看到直觀且形象的畫面以后，其視覺體驗也會變得更加豐富，從而也能掌握整首歌曲的基調及情感。

二、拓展音樂教學資源，提升小學生的審美理解力

相較于中學而言，小學生在小學階段的學習壓力并不大。為了能夠提高小學生的審美能力，教師可以結合小學生的實際情況，對音樂欣賞教學內容進行適當地拓展，以此來引導小學生真切感受到音樂的魅力。在實踐教學過程中，要想讓小學生深刻了解音樂所要表達的思想情感，并發掘其中的美感，教師還需觀察小學生課堂教學中及課后的表現，充分了解小學生的興趣所在，并根據小學生之間的個體差異，采取差異化的教學方式開展音樂欣賞教學，以此才能夠有效激發小學生的學習潛力，從而也能提升其審美理解力。

以《中華人民共和國國歌》為例，在進行音樂欣賞教學的過程中，為了能夠激發小學生的學習潛力，提高小學生的審美理解力，教師可向小學生普及有關于這首歌曲的創作背景以及作者的生平經歷等，提高小學生對歌曲的認識。教師還可借助多媒體教學設備播放這首歌曲，在此基礎上再為小學生播放其他一些國家的國歌，引導小學生對這些歌曲進行賞析，并組織小學生進行一次合唱。通過拓展音樂教學資源，不僅能夠加深小學生對音樂美的理解，同時也能拓寬其視野，逐步培養自身的核心素養。

三、開展多元化實踐活動，發展小學生的審美創造力

由于小學生正處于成長發育的重要時期，年齡尚小，而且好動愛玩，如果小學音樂欣賞教學的課堂氛圍過于沉悶、壓抑，則不利于小學生的健康成長和審美能力的提升。因此，為小學生營造一個輕松活躍的課堂氛圍顯得尤其重要。為了能夠達成這一目標，教師可通過開展多元化實踐活動，為小學生帶來不同的教學體驗，小學生也會樂此不疲地參與其中。在實踐教學過程中，教師需考慮到小學生的性格特點以及審美基礎，因材施教，選擇小學生愿意接受和歡迎的教學活動，以此才能活躍課堂教學的氛圍，同時也能夠為小學生審美創造力的發展提供更多的機會和空間。

以《烏鴉與狐貍》為例，在進行音樂欣賞教學的過程中，為了能夠提高小學生的參與度，進而發展小學生的審美創造力，教師便可通過組織小學生表演音樂劇的方式，提高小學生對這首作品的感知能力。具體而言，教師需安排部分小學生來扮演烏鴉的角色，另一部分小學生負責扮演狐貍的角色。為保證教學效果，教師還需組織小學生進行反復排練，對歌曲、臺詞以及肢體動作等方面，也要進行一定的指導，以此才能推動故事情節的發展，小學生在排練和表演的過程中，也能夠深刻認識到音樂劇與音樂之間的聯系和不同之處。除了音樂劇的表演活動以外，教師還可以通過集體合唱的活動形式，來提高小學生的音樂體驗感。在實際教學的過程中，教師可通過合唱《中華人民共和國國歌》，讓小學生深刻感悟其中的愛國情感;而為了能夠讓小學生珍惜校園情誼，教師則可以選擇《同桌的你》作為合唱的曲目。通過開展多元化的實踐活動，小學生的學習體驗也會變得更為豐富，其審美能力也會得以提升。

綜上所述，音樂教育作為實施美育教育的重要途徑，對小學生綜合能力的培養和提升具有舉足輕重的作用;而欣賞課作為音樂教育的重要課型之一，對小學生音樂鑒賞審美能力的培養和提高同樣具有重要意義。為了能夠全面提升小學生的審美能力，在實際教學的過程中，教師應通過運用多元化教學方式、拓展音樂教學資源以及開展多元化實踐活動等方式來實現，以提升小學音樂欣賞教學的質量及效果，促進小學生未來的音樂學習和發展。

[參考文獻]

[1]米娜.淺談小學音樂欣賞教學中學生審美能力的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2015（28）.

[2]盧杭林.淺談小學音樂欣賞教學中學生審美能力的培養[J].音樂時空，2015（15）.

[3]史曉燕.小學音樂欣賞教學中學生審美能力的培養[J].文淵（小學版），2019（02）.

（作者單位：蘇卅市吳中區長橋中心小學，江蘇 蘇州215000）