高中政治教學中學生法治意識的培育策略探究

摘 要：作為一名公民，擁有法治意識是我們的基本素養。對于廣大高中生來說，他們作為祖國未來的建設者和接班人，更應該具備法治意識，并將其當場是自身的基本素養。想要擁有法治意識，高中生可以從最根本的遵守法律、認可法律，實現自身法律素養的不斷提升。現階段，我國正致力于依法治國策略的推進。對于高中政治教師而言，也要利用學科的優勢，培養學生們的法治素養。

關鍵詞：高中政治;法治素養;培育策略

在我國作為一位合格的公民，必須具有一定的法治素養，法制素養并不僅僅只是一種個人態度，更是在中國社會中生存所必備的要求，擁有合格的法治素養則意味著對法律知識法律規則等有一個綜合的認識。當自身利益受到損害的時候，公民也可以憑借著自己超高的法律素質來維護自己的利益。由此可見，法治素養的教育活動早就應該在高中課堂中開展。

一、 高中政治課堂教學觀念的現狀

（一）高中政治教師對學生法治培養重視程度不足

長期以來，高中政治教學就是為高考服務的，教師和學生都以取得好成績為學習目的，這就導致高中政治教學的開展都是圍繞考試成績展開，教師的教學范圍被限定在考試大綱中，這就使得學生的法治培養受到限制。在素質教育的背景下，高中政治教師也存在成績提高和法治培養之間的取舍矛盾。一方面，培養學生的法治意識，對學生進行法治教育是提示學生的素養的重要途徑;另一方面，高考中對于法治內容考查甚少，將大量的時間運用到學生法治培養的過程中，會導致學生政治成績的下降。此外，教師一般為教育專業出身，很少全面地學習法律知識，很多法律都是教師生活經驗的總結，對學生的法治教育也是按部就班，缺乏應有的深度。

（二）高中思想政治教材中法治內容較少

政治、經濟、哲學、文化是高中思想政治教科書中的四大主要內容，涉及我國憲法和相關的法制規范內容比較少。而高中思想政治教師在制作教案的時候主要按照教材的相關內容和結構進行重難點分析，這就使得教師忽視了法治內容的講解，使學生在法制素養培養方面的能力有所不足。并且高中生也面臨著來自高考的巨大壓力，而法律知識在高考當中出現的比較少，所以教師在實際的教學活動當中對教材當中的法律意識和對學生的法制素養的培養并不太重視。

（三）高中生法律素質修養較低

高中政治課堂教師如何培養學生的法律素質修養是一個很重要的問題，由于我國高中政治課堂當中的教學方法比較古板老套，常常都是敷衍了事。高中生是高等教學當中的主要教育人群，應該讓培養學生的法律素質教育成為我國高中政治課堂當中的教學的主流教學形式。由于高中政治教師并沒有著重培養學生發現問題、解決問題的能力，導致關于法律素質的培養并沒有普及到高中生群體中。當今世界存在著很多學生違法犯罪的事件，例如北大學霸吳謝宇弒母一案。北大天才學霸，從小優秀到大，沒有任何缺點，智商和情商都非常高。就是這樣接近完美的少年，三年前卻做出了殺死親母的慘無人道之事，并將尸體用活性炭包裹，吸取異味。整個謀殺過程展現出了學生的深思熟慮和高智商。由此也能看出，學生們的法治素養是存在一定的缺陷的，提升學生的法制素養迫在眉睫。

二、 高中生法律意識培養的重要性

（一）順應素養教育、助推法治教育的需要

高中政治的學習要求學生必須具有一定的法治素養，這是高中政治學習的根本所在。近年來隨著社會的發展，法治教育過程中出現了很多難題，面臨這些問題我們也應該將高中正式課堂上的法制素養教育重視起來，順應社會發展的要求，用法治素養教育促進高中生樹立正確的三觀，得到健康的成長。

（二）優化教學實效，提升學生素養的需要

為了能夠讓同學們對法制教育素養有一個深刻的體驗，教師可以通過對課堂授課方式進行調整，讓同學們在切身體驗中感受到法治在國家發展中的作用，從而讓他們從心底尊重法律，遵守法律。讓學生對法治心懷敬畏，在行使權利和履行義務的過程中領悟到彼此之間的利益糾葛，進一步提高法治素養。

三、 高中政治課堂教學中培養學生法治意識的實行措施

（一）提升教師法制素養

教師是直接教育學生的，只有當教師的法律素養足夠高的時候，才能夠更好地把相關的法律法規知識滲透到平時的思想政治教學當中，進而讓學生對法律有更多的了解，提高學生對法律的認知程度。有關教師要在平時著重注意自己儲備相關的知識，以便在實際的教學當中可以更好地開展，由其所教的相關課程為切入點，再對相關的法律法規進行仔細的講解。

比如說，在講有關于經濟學方面的知識的時候，有關教師可以結合相關的實際教材內容，講解相關的法律知識。可以舉一些實例來增加學生對法律法規的認識;對于政治學的講解當中就涉及了《憲法》和《行政許可法》，教師就可以普及學生對于這方面的知識，使教材中的法律素材資源得到充分的利用，做好法律和教學之間的有機結合。教師可以以自己自身法律知識的強化為主要手段，在輔助以其他教學手段，做好法律知識從教師到學生的普及工作，提升學生的法律素養，無形中對學生日常生活產生積極的影響。

（二）在拓展教學內容的過程中滲透法律法規

高中思想政治教材當中涉及了一些法律知識，但是其主要針對的人群是成年人。在進行實際的課堂教學工作的時候，教師可以根據當前學生所處于的年齡階段，貼合高中的真實生活，對學生按照法律所擁有的權利和所履行的義務這一方面進行強化。還可以根據時下發生的熱點問題和學生們展開探討，讓學生探索其中所涉及的違法行為和相關的法律條文，然后教師在進行講解，從而強化學生的法律意識。高中政治開展教學時，教師不僅需注重教材知識的講解，而且還可以從教材知識中深入挖掘出生活素材，通過對生活素材實施加工，使學生深刻地意識到政治學科是和自身生活有著密切關聯的一門學科，生活之中處處需要法治意識。例如，在對“依法維護勞動者權益”的教學中，教師可創設情境，播放小品《討債》，并指導學生實施角色扮演，對于“農民工”通過法律手段進行薪酬討要的情節實施展示。在該過程中，教師需引導學生積極思考農民工怎樣以法律手段對自身合法權益進行保護，進行思考，通過貼近學生現實生活的情境，使學生具備法治意識，并使學生在日后的學習與生活中學會自覺的履行義務。

（三）做好思想政治教材和法制教育的有機聯合

思想政治教材是開展思想政治教學的首要依據。其中所包含的知識內容對于思政課的教學目標和教學實踐是密切相關的。教師在展開教學的時候，應該遵循道德理念和法治理念相結合的原則，在實際教學當中，把法制內容充分地滲入自己的教學理念中，以此來培養學生的法制素養。例如教師在展開實踐研究課的時候，可以讓學生展開小組討論班級座談會等活動。在舉辦活動的時候，可以適當地引進一些法律案件，增加法治方面的內容，從而對學生進行法治教育。教師可以在課堂上播放一些比較受歡迎的，與法律相關的電視劇，比如前段時間很火的反腐大劇《人民的名義》，把它轉化為課堂教學資源，讓學生討論里面所蘊含的法律知識，能夠使學生更加透徹地明白和掌握法律知識。又如，在對《新時代的勞動者》開展教學時，教師可舉例：葉女士住在一家高檔的美容院，有次路過美容院，受不住誘惑，辦了張5000元會員卡，可剛做過兩次美容，消費約1000元后，葉女士發現美容院關閉，老板卷款跑了。且店門前圍滿人，除了討薪員工，也有和她一樣的會員。這種狀況下，受害者創建微信群，交流維權事宜，并向工商、公安等部門求助，長期無進展，最后只好淡忘。以此為例，教師引導學生互相交流，并讓學生從合同法角度交流，最后可知，消費者買到預付卡后，只是和商家簽訂相應的書面合同或約定，開展預消費支付，實際上，雙方已經確定合同關系，如商家違約，則應承擔相應的法律責任。在確保完成學生思想政治學科的教學目標下，教師可以通過一些其他的教學方法，做到思想政治教材和法治教育有機聯合，進而提高學生的法治素養。

（四）采用多種教學形式滲透法治內容

法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治的思想、知識和態度。高中思想政治教材當中法治內容出現的形式比較零散，沒有比較系統的體系。因此，教師在進行教學的過程當中，應該對教材當中的法治內容進行有機的整合，然后采取多種的教學形式，把法治內容逐漸地滲透到課堂的每一個環節當中。教師在編寫教案的時候要重點突出該部分涉及的法治內容。教案是教師進行教學的主要依據，其包含了教師的教學方向和教學的內容。在教案當中，重點突出法治內容，可以促進教師在教學當中下意識的滲透法治的內容。此外，法制內容還和我們的生活息息相關，具有一定的實踐探究性。教師在教學的過程當中，可以基于法治內容展開專題講座、社會實踐等活動來促進學生對法治內容的深入探究。比如“垃圾分類”現在是一個熱門的話題，教師在講解到愛護環境這一課時，就可以引進垃圾分類這一話題，可以讓學生分組展開探究。讓學生在探究的過程當中，對各個城市的垃圾分類政策進行整理和分析，以此來擴展自己的知識面，樹立起保護環境的法治素養。

四、 結語

總之，高中政治不能僅當成是考試的內容，還應該用來提升學生們的法治素養，將其當成是高中生素質教育中不可或缺的一部分。在我國的發展進程中，依法治國的理念已逐漸扎根在每個公民心中，作為高中政治課教師，不僅要提升自身的政治專業素養，還要不斷創新教學方式，豐富課程內容，讓高中生用聯系當前時政熱點的方式熟悉法律知識，培養他們的法律意識，助力高中生早日成長、成才！

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作者簡介：

潘季華，福建省南平市，福建省浦城縣仙陽中學。