淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略

楊慰珊

【摘 要】 小學(xué)階段的學(xué)生們，由于年齡尚小，性格特征等方面的原因，他們學(xué)習(xí)時候的精力還難以集中起來，尤其低年級的學(xué)生，他們比較愛玩，這就使得他們的學(xué)習(xí)不能夠?qū)Ｐ幕蛘咦⒁饬Σ荒軌蚣衅饋怼ＰW(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程當(dāng)中，就需要針對小學(xué)低年級的學(xué)生采取一定的策略來培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。這樣就有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級學(xué)生 ?數(shù)學(xué)思維 ?培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的學(xué)生們由于年齡小，好奇心比較強烈。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對小學(xué)低年級小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，重點是對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，老師適時地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這可以為他們更好地進(jìn)行將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠提升小學(xué)生們的邏輯思維能力、理性思維能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維開發(fā)的基礎(chǔ)階段，需要引起高度重視，這將為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維的具備的幾個特點

數(shù)學(xué)思維涵蓋思考問題和解決問題這些方面的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力，也就是使得小學(xué)生們能夠用數(shù)學(xué)的思維方式來思考問題和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)思維主要包括以下特點：第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，它可以培養(yǎng)小學(xué)生思考問題和解決問題的能力，還能夠提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;第二，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用數(shù)學(xué)思維開展策略活動和游戲，可以對小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性進(jìn)行有效的訓(xùn)練;第三，老師在小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容可以增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力和邏輯思維能力，這樣就能夠促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，能夠為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)性的作用;第四，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，利用創(chuàng)造性思維能提高他們的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中利用直觀感知方法，引領(lǐng)學(xué)生強化數(shù)學(xué)知識的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的概念和知識時剛開始都是從具體事物中獲得知識。認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)過程中可以利用直觀的教具來概括和抽象。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中針對1、2、3等的這些數(shù)字如何開展學(xué)習(xí)，老師可讓小學(xué)生先對圖片等進(jìn)行隨意的排列，接下來讓學(xué)生示范正確的操作過程，這樣就會使得學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生基本的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方式是基于小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和個性發(fā)展需求的，可以從直觀方面使得小學(xué)生感受數(shù)字。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以利用直觀感知的方法，使得小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度能夠有所提升，這樣能夠使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到提升和發(fā)展。

2. 數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中采用溫故知新法，幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)展開聯(lián)想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生需要在平時的學(xué)習(xí)中逐步累積數(shù)學(xué)有關(guān)知識，這樣能夠促使他們加深對數(shù)學(xué)新概念的理解。日常的教學(xué)過程中，老師可以通過引領(lǐng)學(xué)生與日常生活中的有關(guān)實際例子和學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行有機聯(lián)系，鼓勵小學(xué)生從實際出發(fā)深刻理解數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識，使得他們獨立思考問題的能力有所加強，這時候再引出新概念就能產(chǎn)生事半功倍的效果。比如老師在教數(shù)字0時，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生還沒有接觸過別的知識的學(xué)習(xí)，因此0相對而言就比較抽象，對于0的用意并不能深入理解。數(shù)學(xué)老師可在黑板上畫圈，接下來把有0的教學(xué)工具放在圈里面，然后讓學(xué)生看個數(shù)手舉卡片，這樣的教學(xué)可對學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)，然后老師就可以告訴學(xué)生當(dāng)什么都沒有的情況就使用0這個數(shù)字來進(jìn)行表達(dá)。這樣使得小學(xué)生們的思維能力也得到了一定的提升和加強。

3. 數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中加強應(yīng)用題啟蒙教學(xué)，促使小學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題啟蒙教學(xué)，就是指還沒有正式教學(xué)之前通過文字表達(dá)的方式來敘述簡單應(yīng)用題的教學(xué)方法，這樣就能夠為日后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。老師在教小學(xué)生數(shù)學(xué)的時候，可從生活實際出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，接下來依據(jù)小學(xué)生自身年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律等將數(shù)學(xué)應(yīng)用題在課堂教學(xué)中采用符合小學(xué)生思維的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

結(jié)語

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，它在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力方面有著非常重要的作用，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在具體施教過程當(dāng)中能夠結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，爭取使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中能夠積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來，老師可以在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生們創(chuàng)造小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的環(huán)境，在教學(xué)過程當(dāng)中借用豐富的教學(xué)工具，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和欲望，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時能夠養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，這樣就可以使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得以培養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，同時增強小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)

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