淺談新課改背景下初中英語教學如何“立德樹人”

陳英

摘? 要：新課改背景下，教育工作人員越來越重視學生的德育教學工作。德育教育是我國教育工作中的核心內容，因此在初中英語教學工作中，開展德育教育勢在必行。學生是祖國未來發展的希望，在日常的初中英語教學工作中，對“立德樹人”教育理念進行滲透，能夠有效地促進學生對英語知識中所蘊含的情感、價值進行深層次的理解，從而促進德育教育與英語教學工作的深入結合，促進學生英語核心素養的形成與提高。該文主要探究新課改背景下初中英語教學工作中加強“立德樹人”教學理念融合的必要性，并提出針對性的教學措施，僅供參考。

關鍵詞：新課改? 初中英語? 立德樹人

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0090-02

隨著社會經濟的不斷發展，社會對于人才的要求越來越高，英語在人們生活中所占有的重要性也越來越大，很多時候英語不僅僅是一門學科，更多的是學生了解外界所必須具備的一項技能。而優良的道德品質則是學生在以后的人生、生活、社會中立足的基礎條件，很多時候社會對于人才的需求并不是單純地具備豐富的專業知識與專業技能，更重要的是要具備良好的道德品質與人生觀念，這樣才能保證一個行業、一個國家的正常發展。

1? 初中英語教學中“立德樹人”的必要性

在初中英語教學工作中進行“立德樹人”教育觀念的滲透，首先為新課改的要求，要求在英語教學工作中將人文性教學內容與工具性教學內容并重，在學習的過程中促進學生良好意識品質的形成。其次在十八大會議上，我國首次將“立德樹人”教學理念作為教育的根本任務，為我國教育事業的發展指明了方向。什么是立德樹人，指的是教學工作不僅是知識與技能的傳授，更重要的是對學生正確人生觀與道德品質的培育。初中英語教材中所包含的內容十分廣泛，對于老師的教學工作來講也是一個比較大的挑戰，因此在教學工作中，老師要充分地對學生的心理狀態進行了解，從而對教學方案進行適當的設計，并且在教學內容中融入適當的德育知識，從而確保學生對教學內容進行理解與掌握，對學生的道德行為進行潛移默化的改變與加強[1]。但在實際的初中英語教學工作中，存在著一些不良現象，比如，老師只重視學生英語知識的掌握，對德育品質的培養進行了忽視等情況，非常不利于學生未來的發展。

2? 初中英語教學中融入“立德樹人”教育的措施

2.1 以詞匯為媒介，培養愛國主義精神

初中英語教學工作中，老師主要是以詞匯講解為主，從而促進學生對整個句子或整篇文章的理解。詞匯學習是英語學習的基礎，也是英語學習的核心。在初中英語教學工作中滲透德育教育，可以從詞匯教學入手。將詞匯教學與愛國主義教育相結合，不僅能夠有效地提高學生的學習興趣，還能夠有效地促進學生增強愛國情感，為祖國的發展培養高素質人才。在詞匯教學時，老師要對詞匯進行認真仔細的選材，能夠有效地促進德育知識與英語詞匯相結合，促進愛國主義的滲透。比如英語老師在講解east、west等方位名詞時，老師就可以將這些方位名詞組成一句具有愛國情感的話，例如，East or? west，home is the best.這樣的詞匯組句不僅能夠有效地加強學生對詞匯的記憶與理解，還能有效地增強學生的愛國情感，“家”是一個人永遠的港灣，什么時候都不要忘記回家。另外，老師在進行節日詞匯教學時，老師在講解西方傳統文化的一些習俗時，也可以適當地穿插一些中國傳統節日的一些習俗，與西方傳統節日做對比，不僅能夠有效地促進學生對西方文化進行深一步了解，還能有效地促進學生對我國傳統文化的了解，有利于學生民族自豪感的形成，促進學生愛國情感的增強[2]。

2.2 以句子為載體，培養良好行為規范

在學校教育中，老師主要是通過學生行為規范去對學生的行為進行一定的限制。在很多時候學生能夠通過英語日常用語來促進學生英語應用能力的提高。比如，老師在對英語禮貌用語進行教學時，老師可以通過多媒體技術向學生首先展示一些不文明的禮貌用語與行為，使學生能夠對不文明、不禮貌現象進行直觀的了解，從而對學生的行為進行規范，促進學生良好行為習慣的養成。老師在講解的過程中要盡可能地給予學生真實的情感體驗，讓學生真正置身于英語語言環境中，促使學生對英語句式進行運用，能夠有效地促進學生對英語句式的掌握，并且在真實情景的影響下，能夠有效地促使學生感受英語句式的應用要點與應用情況，從而促進學生英語水平的不斷提高[3]。通過真實情境的英語句式練習，能夠較大程度上給予學生英語語言練習的機會，有利于學生英語交際能力的提高，并且在句式的應用過程中，潛移默化地告知學生什么是對、什么是錯，對學生的行為進行規范，從而促進學生今后更好的發展。

2.3 以閱讀材料為平臺，樹立正確人生觀念

英語閱讀材料在初中英語教學工作中，所占有的比重非常大，文章中會告知學生很多為人處世的道理。初中英語教學工作中，英語閱讀文章有很多是對人良好道德品質的贊美與宣傳，這些都是人應該具有的且非常寶貴的品質，因此老師在日常的教學活動中，要不斷地進行對學生進行優良品質的滲透，有利于學生樹立正確的人生觀念，從而更好地服務于大眾，為社會的發展貢獻自己的一份力量。比如，學習一篇關于貧困山區教育現狀的文章時，老師可以運用多媒體技術，用圖片、視頻的方式向學生展示現實生活中貧困山區的教育現狀，學生能夠通過圖片與視頻直觀地認識到經濟與教育條件的落后，并且適當地穿插幾篇志愿者的報道，能夠有效地促進學生形成正確的人生觀念，從而使學生今后更好地回報社會，促進社會的更快發展。

2.4 以課外活動為契機，樹立遠大理想

促進學生德育認知與德育行為的一個重要方式就是實踐。通過實踐學生能夠將自己所掌握的英語知識進行實際的應用，在應用的過程中有利于學生發現自身所存在的一些不足，從而在以后的英語學習過程中進行針對性的加強，有利于學生英語水平的顯著提高。比如，舉辦初中英語興趣小組，英語演講比賽，在多種多樣的教學活動開展過程中，學生能夠對英語知識中所蘊含的情感、內涵進行進一步的了解。也因為現在的學生大多都是獨生子女，平時在生活中受到的寵愛非常多，并且學生的自我意識非常強，極少會與同學進行自己內心真實想法的交流，通過課外活動能夠有效地拉近學生與學生之間、老師與學生之間的距離，從而使學生對自我行為與自我意識進行反省，有利于學生遠大理想的正確樹立，從而促進學生今后更好地成長[4]。

3? 結語

綜上所述，新課改背景下，老師逐漸認識到“立德樹人”教學理念對于初中學生成長的影響。在初中英語教學活動中，開展德育教育能夠有效地促進英語教學工作取得更加顯著的成果。德育教育是一個長期的、不間斷的過程，老師需要在初中英語教學工作中對德育知識進行全面的滲透，加強學生對德育知識的進一步了解與掌握，并對英語知識所蘊含的內容進行深層次的理解，從而促進學生今后更好地發展。

參考文獻

[1] 張仲偉.立德樹人初中英語閱讀教學有效性策略探究[J].中國新通信，2019，21（1）：160.

[2] 付茜慶.立德樹人在初中英語教學中的滲透[J].科學咨詢：教育科研，2018（11）：89.

[3] 馬耀國.談立德樹人——德育在初中英語教學中的滲透策略[J].讀與寫：教育教學刊，2018，15（3）：75.

[4] 臺長輝.淺談初中英語教學中如何“立德樹人”[N].發展導報，2017-12-01（34）.