基于高中思想政治課開展中華優秀傳統文化教育的思考

田豐

摘? 要：我國歷史悠久，中華文明創造了優秀的傳統文化體現在多個方面，比如語言習慣、思想觀念、文化傳統等。改革開放之后傳統文化仍然對社會產生重要的影響，尤其是在價值取向、道德規范等方面，我國傳統優秀文化賦予其深刻的含義。高中思想政治也是重要的一門學科，通過該學科教師可以培養學生良好的思想道德，讓其樹立正確的三觀，因此，在此背景下教師在教學實踐中對學生進行中華優秀傳統文化教育具有重要的現實意義。

關鍵詞：高中思想政治? 傳統文化教育? 必要性? 途徑

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0163-02

中國特色社會主義文化建設與形成都是以文化傳統與實踐為基礎逐漸積累與發展而成的，這也會對社會各方面產生重要的影響。教師在高中思想政治課上給學生滲透中華優秀傳統文化是相當必要的，有利于促進教師順利開展課堂教學，促進學生繼承與發展我國優秀的傳統文化，還有利于強化學生對社會主義現代化建設的理解從而融入到社會當中。下面筆者結合近年來高中思想政治課開展中華優秀傳統文化教育的相關問題進行深入研究。

1? 高中思想政治教育開展中華優秀傳統文化教育的必要性

在當前的背景下自覺弘揚我國優秀傳統文化也具有深遠的意義[1]。我們可以從我國優秀的傳統文化中取其精華，去其糟粕，從而促進其在我國綜合國力競爭中發揮我國的文化優勢。我國文明上下幾千年，博大精深、源遠流長且內涵也是極為豐富的，是炎黃子孫實現我國民族偉大復興的重要資源，而要想落實這一工作就很有必要不斷完善我國優秀的傳統文化。

在高中階段落實中華優秀傳統文化教育應以課程教材內容為基礎，從實際的內容來看，很多學科都是我國傳統文化教育的重要內容，如歷史學科、語文學科、地理學科等。高中階段政治學科主要的教學目標教師培養學生良好的政治核心素養、思想品德等，同時政治課又是廣大師生弘揚我國傳統文化的主要陣地，主要表現在以下幾個方面。

首先，內在精神與傳統文化相同。高中階段的政治知識與初中以及高校理論課是互相銜接的，且又與時政教育起到互相補充的作用，這也有利于促進青少年全面提升自我，從而促進其形成優良的品德與良好的政治素養。因此可知，其與我國優秀傳統文化教育都是為了培養愛國、具有民族自信心的接班人與社會主義建設者的指導思想是同宗同源的，二者基本一致。

其次，是培養學生社會主義價值觀與德育的主要陣地。開設高中政治學科主要的目的是為了培養學生良好的社會主義價值觀與德育，這與我國傳統教育中的以德樹人的任務與培養學生良好的價值觀與文化自信等目標是基本一致的。

最后，與我國傳統文化是互相補充的。高中階段的思想教育內容比較豐富，且體系也比較完備，可以說是十分貼近學生的生活，因此，這與我國優秀傳統文化教育豐富的內涵與廣遠的意境形成了互補效應，二者互相促進且互相補充，潛移默化地對學生進行思政教育的同時又弘揚了我國優秀的傳統文化。另外，其也能促進學生全面強化對我國優秀文化的認識，從而產生各方面的自信，比如價值觀與文化自信等，最終讓其堅定不移地走中國特色社會主義道路，實現我國民族的偉大復興。

2? 高中思想政治課開展中華優秀傳統文化教育的途徑

2.1 收集優秀傳統文化

無論是哪一門課程都離不開教育素材的支撐，高中思政課同樣如此。教師在政治學科教學中對學生進行傳統文化教育就要搜集相關的素材[2]。我國優秀的文化素材較多，但并非是所有的素材都適合教師應用于課堂中，因此還需要以學生的學習需要為出發點科學選擇，從學生的角度思考問題并挑選學生感興趣的素材，只有這也才能將學生注意力集中到課堂上，這也就需要注意幾個問題。一方面，教師應從學生的認知發展規律著手搜集素材，從學生角度選取相關的素材，最主要的就是讓學生掌握社會的認識發展規律。這體現了學生對自己與社會、與他人及國家的認識程度，對學生三觀的形成具有重要的意義，因此教師選取的文化素材要保證與學生的認知能力相符合，如此才能培養并樹立學生正確的價值觀。另一方面，選取學生關注但是理解不全面的問題為素材。高中生充滿朝氣，其關注生活中的各種現象。但是也有一些問題其并沒有進行深入了解，更沒有深入思考，但是這些問題正好是有研究價值的，也能激起學生的認知沖突的問題。比如說，以教學“處理民族關系的原則”這部分內容為例，其中有個活動就是讓學生試著辨別人民幣上的少數民族的文字。很多教師都是直接將答案告知學生，但是筆者發現同學們對這個問題十分感興趣，還有的學生還會拿出自己身上的紙幣與自己的同桌討論。這實際上是我們經常強調的“文化的基本載體”，而學生渴望學習的表現也是教育者追求的理想學習狀態。教師應高度關注這些同學們感興趣的問題，以此為素材，如此既能讓學生逐漸喜歡政治課，還能起到弘揚優秀文化的作用，可謂是雙贏[3]。

2.2 應用多樣化的教學方法

首先，以教材內容為基礎，在學生掌握教材內容的基礎上將傳統文化與生活實踐結合。今年3月份，習近平總書記在思政課教師座談會已經明確指出了應結合思政小課堂與社會小課堂，據此引導學生立鴻鵠志、做奮斗者，實現知行合一與私用貫通的統一。比如說，在教學《經濟生活》這部分內容時有一部分的內容包含了企業經營的內容，筆者通過介紹幾個“中華老字號”的發展史讓同學們意識到我國傳統工藝及其傳承，體會其“工匠精神”;而在教學《文化生活》這部分內容時筆者則是充分利用了假期時間帶領同學們參觀我國的名勝古跡，讓同學們通過尋找文化遺產、探訪文化傳承者等活動體會我國優秀文化的魅力，讓其從心底上產生對我國文化的熱愛。

其次，發揮多媒體輔助作用。當前時代多媒體技術與網絡快速發展，多媒體技術也已經被廣泛應用于課堂教學中。教師應用現代化的教育手段也能促進傳統文化與思政課的高度融合，讓學生在教師為學生專門創設的情境中提高學習效率[4]。我們知道，若教師在課堂教學中平鋪直敘地給同學們講解知識點很難吸引學生的注意力，且還會適得其反，甚至引起學生的反感，加重學生學習這門學科的負擔。而教師在課堂教學中引入信息技術也能讓學生更加全面、直觀、透徹地了解所學的知識點，從而為教師教學提供充實的載體。此外，筆者還利用了自媒體搜集更多學生喜愛的，且又適合高中生學習的與思政課有關的優秀傳統文化，還建立了一個專門的微信公眾號給同學們發布并轉載相關的觀點或文章，豐富同學們的第二課堂。

最后，積極拓展校本教材。該校相關教師試著將培養學生家國情懷、傳統文化教育與思政學科立德樹人的根本任務結合在一起編寫了符合該校實際情況的校本教材，反復推敲之后設計了相關的活動方案，以此調動學生學習政治學科的學習主動性，這也深受廣大師生的歡迎。

3? 結語

總之，對高中生而言我國優秀傳統文化對其的發展起到關鍵性的作用，不僅能對學生思維方式產生直接的影響，還有利于學生在面對相關問題時樹立正確的價值觀，從而做出正確的選擇，因此很有必要做出正確的選擇。

參考文獻

[1] 王建業.基于高中思想政治課開展中華優秀傳統文化教育的思考[J].中國教師，2014（19）：77-79，80.

[2] 馬婧.高中思想政治課進行中華優秀傳統文化教育對策研究[D].河北師范大學，2016.

[3] 陳金明.高中思想政治課中滲透中華優秀傳統文化教育的對策[J].當代教研論叢，2017（12）：72-73.

[4] 閆銳.如何促進中華優秀傳統文化在高中思想政治教育中的傳播[J].甘肅教育，2018，618（22）：32.