試論初中勞技教育校本化有效實施的策略

潘琦

摘 要：初中勞技教育旨在培養學生良好的動手能力，增強學生的實踐技能，如此是與時代發展趨勢相適應的，也是為國家培養優秀人才的重要途徑。不過當前我國很多初中教師對勞技教育的認知卻比較片面，勞技教育開展的過程中也存在諸多問題，影響了整體教學效果。基于此，文章對初中勞技教育開展中存在的問題進行了總結，并從勞技教育校本化角度出發，提出一系列完善策略，希望能夠為初中教師更好地開展勞技教育提供參考和借鑒。

關鍵詞：初中;勞技教育;校本化;問題;完善策略

隨著素質教育的不斷深化，初中教師在教學中的壓力不斷增大，不僅要做好文化課教學工作，提升學生的理論知識水平，而且還要關注學生的動手能力，增強其實踐技能。也正是在這種背景下，勞技教育受到了多數人員的關注，推動初中勞技教育校本化，能夠使教師依據具體的教學情況和教學內容來設定勞技教育內容，使勞技教育更契合實際教學情況，不斷提升勞技教育的有效性。在初中階段強化勞技教育，也是幫助學生健康成長，推動學生綜合發展的重要舉措，因此，初中教師應當更加重視勞技教育，采取有效措施不斷深化這方面的教育。

一、勞技教育的概述

（一）勞技教育的含義

勞技教育，簡單而言就是勞動與技術方面的教育，其目的在于培養學生的實踐技能，增強學生的動手能力。當前隨著素質教育的不斷深化，勞技教育的重要性更為凸顯，在初中教學中開展勞技教育，是學生進行基礎學習與獲得實踐能力的基礎，對學生綜合素質的提升以及終身技術學習能力的形成具有較大的意義。勞技教育是基礎教育階段中的重要部分，當前已經被國家列入綜合實踐活動中的一個指定性學習領域，其屬于跨學科的學習領域，具有內在綜合性特征。

勞技教育校本化指的是，初中學校在開展勞技教育課程的時候要基于自身學校的實際情況，結合學校特色創辦相關的體系，推動教育教學活動發展，使之更符合學校的發展需求以及教學目標。這就要求教師在教學中要立足于學校，充分分析學校的育人宗旨和目標，根據學校學生的實際情況制訂對應的教學策略和方案。

（二）初中教學中開展勞技教育的意義

1.開展勞技教育是推動國家綜合競爭力全面提升的基礎

在科學技術快速發展的當前，以科學為基礎的技術變革對人類生活的影響將會更為深刻和廣泛，而國家與民族的富強不僅需要較高的科技水平，同時也需要與科學相協調的勞動技術，更需要勞動意識、技術素養都達到一定水平的勞動者。而初中教育是義務教育的關鍵階段，所以更應當培養學生良好的勞動技能，為國家發展培養先進的人才。假設我們培養出來的學生只會念書，而沒有動手經歷和實踐能力，缺乏設計能力和創新精神，那么其將很難適應市場經濟發展。從初中階段開始強化學生的技術能力和勞動意識的培養，是幫助學生養成良好實踐能力的基礎，因此初中教師應當更加重視這方面的工作，為國家綜合國力以及競爭力的提升打下堅實的基礎。

2.開展勞技教育是幫助學生實現全面發展的重要方式

勞技課將實踐性和操作性作為主導學習方式，以培養學生的創新思維能力和勞動技術意識為目的，以幫助學生形成良好技術素養、獲得勞動體驗為主要目標，對學生全面發展具有十分有利的作用。在初中階段開展勞技教育，能夠讓學生在學習理論知識的同時體驗勞動的樂趣，通過勞動學會合作與協助，從而深化學生的思維意識，培養學生良好的綜合素質和能力。因此可知，在初中教學中開展勞技教育是幫助學生實現全面發展的重要方式。

3.開展勞技教育是轉變傳統教育觀念的重要渠道

在傳統教學模式下，由于受到應試教育的影響，很多初中教師較為注重學生的成績，在教學中過度關注學生的成績，將理論教學作為重要的教學內容，這會導致學生的動手能力低下，無法靈活運用知識，從而不利于人才培養效果的提升。而開展勞技教育課程則能夠讓教師認識到實踐教學的重要性，進而采取有效途徑來引導學生開展實踐鍛煉，對傳統的教學模式和教學理念進行改革，這能為學生更好地發展奠定良好基礎。同時，在開展勞技活動的過程中，學生還能夠進一步對知識進行運用，在活動的過程中深刻體驗知識，在親身體驗中激發學生的歷史使命感和社會責任感，幫助學生更好地成長。

二、初中勞技教育校本化實施中存在的問題

（一）勞技教育教材以及規范缺失

當前，很多初中教師雖然對勞技教育的重視程度不斷提升，但是在實際教學中依然存在諸多問題。要想推動初中勞技教育校本化的更好開展，學校需要結合自身實際情況進行教材的選擇和設計，并在全面分析學生特點和情況的基礎上制定統一的教學規范。然而就現實情況而言，很多初中學校都是采用統一的教材來開展教學工作，這些教材很多時候并不適合本校的情況，與學生的學習基礎以及特點等并不相符，所以很難取得較好的教學效果。不同學校、不同班級的學生基礎是不一樣的，同一本資料并不適合所有學校或者所有班級的學生，因此要想提升初中勞技教育校本化的教學效果，需要結合實際情況進行教材以及規范的設定。

（二）勞技教育內容單一

初中勞技教育是一項系統化的工作，需要教師深入分析勞技教育的理念和要求，結合實際教學內容組織學生開展實踐活動，讓學生在參與實踐的過程中對知識進行深入感悟和體驗，從而增強學習的有效性。且還要創新教學模式，盡量豐富教學模式，從各方面出發構建多元化課堂。然而當前很多初中教師對勞技教育的理解還不夠透徹，這方面的工作具有較強的單一性，如教學局限于室內課堂，教學內容局限于教材，無法適當做出拓展等。這些情況的存在不利于學生創新能力、邏輯思維能力的培養，亟待解決。

（三）缺乏高技能的教師

初中勞技教育的開展離不開高技能和高素質的教師隊伍，只有教師本身具有較高的實踐技能，才能夠更好地開展勞技教育活動。不過當前很多初中學校都缺乏綜合技能高、實踐技能強的教師，現有的教師往往有較高的理論水平，卻缺乏實踐經驗，不能依據實際情況開展勞技教育活動，影響了這方面教學的效果。初中學校如果無法打造一支強有力的教師隊伍，很難促進勞技教育的全面開展。

三、初中勞技教育校本化有效實施的策略

（一）合理選擇勞技教育教材

勞技教育校本化的實施需要學校結合自己的情況對教材進行合理選擇，并設定統一的規范化管理制度。具體來看，初中學校可以自主選擇教材，也可以根據自己的情況組織教師小組進行校本教材的編寫。學校的教師往往對自己所教的學生更為了解，明白學生的特征、需求等，這一優勢可以為教師更好地編寫教材奠定基礎，所以學校可以組織教師進行調研、策劃，編寫符合自身情況的勞技教材，并構建統一的管理規范，以更好地開展勞技教育工作，實現勞技教育校本化的目的。另外，不同學科的教師在實際教學中，也可以結合學科情況對教學內容進行選擇，通過精選教學內容更好地開展勞技教育，讓學生在積極主動學習的過程中提升知識的運用和理解能力。

（二）豐富勞技教育內容，探求多元化教育手段

勞技教育屬于一項綜合性的課程，其對學生的動手實踐能力較為注重，因此初中教師要立足于勞技教育的本質和目的對課堂進行有效策劃，要突破傳統課堂的局限，對教育理念和思維進行創新，盡量豐富勞技教育的內容，使勞技教育的方法多元化。比如，可以組織學生到室外開展學習，讓學生在操場上席地而坐，主動進行實踐體驗或者模仿演練。還可以借助多媒體為學生立體化演示教學內容，讓學生觀看具體的教學內容，直觀體會理論知識作用于實踐的過程，并主動進行實踐，靈活化地對知識進行運用。也可以采用分組的形式開展實踐教學，課前提前為學生準備素材，課堂上講述某一方面的知識之后，組織學生以小組的形式對知識進行實踐，按照對應的要求開展制作活動。這樣學生共同根據要求開展手工制作活動，一邊活動一邊探究和分析，不僅能夠對知識進行深層次理解，而且還可以培養創新精神。另外，有條件的初中學校還可以構建手腦結合的勞動教育實踐基地，并在實踐基地中配備足夠的物資和工具，為學生開展更為專業化的實踐活動提供良好條件。比如，可以構建校內花卉基地、果蔬園、蔬菜大棚等，為學生開展實踐活動提供廣闊的空間。這樣教師就能夠引導學生到基地中開展實踐活動，改變傳統單一的書本教學模式，使學生從多個角度對自然知識進行感悟和學習，多層次地接受實踐的熏陶。而針對物理、化學課程而言，學校還可以構建實驗基地，配備足夠的設備，這不僅能夠引導學生更好地開展實驗，而且還可以為勞技教育創造較好的條件。

（三）構建優質師資隊伍

第一，初中學校領導要對教師定期開展培訓，倡導實踐理念。也可以聘請對應的學科專家到校為教師開展實踐培訓，傳授實踐知識，并解答教師教育工作中的疑惑，推動教師更好地開展勞技教育工作。第二，可以依據實際情況聘請企業、工廠的技術人員到校兼職任課，這些兼職人員可以每周到校一次或者兩次，為學生和教師開展授課，引導師生共同學習實踐知識。第三，要鼓勵教師利用業余時間自主學習與本學科相關的實踐知識，并定期對教師的實踐技能以及勞技教育的開展情況進行考核，對實踐技能高、勞技教育開展效果好的教師進行獎勵，激發其他教師開展勞技教育的積極性，在學校形成一股主動探索與學習的風氣。

四、結語

初中勞技教育校本化是適應時代發展需求的重要舉措，也是推動學生全面發展，提升勞技教育效果的重要途徑。要想實現這一目標，需要學校做好全面分析，編寫與自身學校情況相符合的教材，并結合學生情況對勞技教育內容進行選擇，采取豐富多樣的勞技教育方法，同時還要構建一支高素質和高技能的師資隊伍。另外，初中學校的教師還要更新思想觀念，認識到勞技教育校本化的重要作用，更重視這一方面的教育，如此才能夠為這一工作的更好開展奠定基礎。

參考文獻：

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