如何在高中政治教學中有效發展學生核心素養

彭燕紅

【摘要】應該怎樣發展高中學生的核心素養，成為目前所有高中政治教師所重點關注的問題。文章針對高中政治教學中應該怎樣發展學生的核心素養進行了深度研究，期望可以為從事高中政治學科的教師提供教學思路，以推動高中政治學科教學工作的進步。

【關鍵詞】高中政治;核心素養;策略

一、引言

高中政治教師在教授高中學生政治學科知識內容時，首要任務就是發展學生的核心素養，這也是決定學生終身成長的重要內容。高中政治教師在教學過程中，可以借助時事政治資源來提升學生的政治素養，通過互動討論教學模式培養高中學生的理性思想素養，通過教學活動來培養學生對法治的認識和公共參與方面的素養。本文重點介紹了應該怎樣通過高中政治教學來培養學生的核心素養。

二、高中政治核心素養概述

高中新課程標準指明，高中學生在學習高中政治這門學科知識時，不但要掌握這門學科的基礎理論知識內容，而且應該重點培養政治方面的核心素養。高中政治的核心素養涵蓋了政治認可素養、理性思想素養、法治意識素養以及公共參與素養四個方面。政治認可，指的是堅持和優化我國特色社會主義核心價值觀念，讓高中學生可以根據所學的政治知識內容來鞏固國家特色社會主義的理念;理性思想指的是始終秉承馬克思主義的世界觀念，規范個人行為，做有益于個人或社會的行為;法治意識，指的是通過學習政治知識內容來提高個人的思想道德素養，擁護公平和正義;公共參與，指的是通過學習政治知識內容來增強學生對國家社會的幸福指數和使命感，提升學生的責任感。

三、高中政治教學現狀

1.教學模式過于單一，使得學生缺少學習政治知識的興趣

在以往的高中政治教學中，政治教師通常會運用單調的教學模式將政治知識內容灌輸給學生，學生在政治課堂中也經常被動地接收政治教師講解的內容，而不是真正意義上投入到學習政治知識內容當中，使得學生學習政治知識內容的興致不高，妨礙了高中政治教育的進步。

2.教學內容過于枯燥，學生的知識范圍受到一定的限制

高中政治教學現狀是，教師在教授學生政治知識內容時，都是以教材內容為主。政治內容會伴隨國家政策的變化而發生變化，但是高中政治教材當中的知識內容常常都會存在一定的滯后性，與實際生活發生偏離，使得學生在學習教材中的知識內容時受到了一定的限制。由于教材當中的知識內容有限，因而學生掌握的政治知識內容深度不夠，無法獲得最新的知識內容與思想內容，妨礙了其綜合素養的提升。

四、高中政治核心素養的特性

從思想政治教育的整體角度來分析，高中政治課程是連接初中階段的道德與法治課程、高校思想政治理論課程的樞紐;從高中政治課程的主要內容角度來分析，高中政治課程涵蓋了經濟、生活與文化三方面內容。所以，高中政治課程的核心目標是要建立起系統性思維，始終秉承綜合性的思考方式，根據國家在九年素質義務教育、高中、大學幾個學習階段思想政治核心素養的主要特點和能力的整體布局，實現高中生在政治學科學習中核心素養養成的目的。

五、高中政治學科核心素養的綜合性

1.課程知識內容的綜合性

培養高中生政治核心素養的前提是學生對理論知識的掌握情況，也就是學生在掌握相關知識內容后培養了怎樣的能力。針對目前相關研究而言，高中政治學科核心素養從社會與經濟、法治與政治以及文化與哲學三方面來決定高中政治課程的教學內容。

2.教學模式的綜合性

高中政治課程的教學重點是發展高中學生的核心素養，培養學生正確的世界觀、價值觀以及人生觀，該學科的教學目標是不但要讓學生理解這門學科的理論知識內容，而且要發展高中學生的核心素養，讓學生可以約束個人行為，建立健全的人格。因此，以培養學生核心素養為主要教學目標的高中政治教師，應該為學生搭建起自主學習、深度探究、實踐操作的教學模式，發揮教學模式的綜合性，將課堂死板的知識內容與實踐活動相結合、必修課程與選修課程相配合、理論與實踐相通。

六、在高中政治教學中發展學生核心素養的策略

1.借助時事政治資源來提升學生的政治認可素養

學生學習政治知識不能脫離時事政治內容，對學生的政治認可素養的培養也是這樣。政治認可素養指的是民眾對國家所頒布的制度以及對一些事物的感官思想達成的認可和共識。在進行高中政治學習時，學生可以更加認可我國特色社會主義制度，對國家各級領導以及相關部門做出的決定予以高度贊同，進而帶動高中學生在思想層面上的主動性，最終推動學生的整體進步。

例如，在高中政治課堂中，教師可以結合十九大會議精神內容，將重點內容進行劃分整理，并將這些重點資料打印出來，下發到每一名學生手中。學生結合教師總結的學習資料來學習十九大會議主要精神內容，了解我們國家在十八大會議后五年中所取得的輝煌成就，最主要的是讓學生全面了解習總書記提出的新時代中國特色社會主義思想內容，使學生進一步認可以習總書記為中心的黨中央各級領導，進而促進高中學生政治素養的進步。

2.借助互動討論的教學模式來提升學生的理性思想素養

理性思想是人們在認知和改變世界的過程中展現出來的理智思維、自主思維乃至反思思維等道德品質以及個人行為。在發展學生理性思想的過程中，高中政治教師應該借助馬克思主義哲學思想，運用辯證唯物主義方法，培養學生的理性思想素養。在高中政治課堂中，教師應該秉承學問思辨的教學宗旨，運用互動討論式教學模式，培養學生的理性思想，進而培養學生的理性思維和理性行為。

例如，高中政治教師在教授“唯物主義”和“唯心主義”內容時，應該在課前備課時整理出我國歷史上乃至全世界歷史背景中與本節課教學內容相關的定義，再由學生在課堂中對這些定義內容進行比對、深度分析和小組討論等，讓學生清楚判定出兩者的本質區別，讓學生可以對唯物主義思想達成共識。教師還可以在課堂中開展相關辯論賽，將全班學生分為兩組，一組持唯物主義觀點，一組持唯心主義觀點，雙方開展辯論賽，進行激烈的討論，全面了解相關知識內容，加深對這些內容的記憶，進而培養學生的理性思想素養。

3.借助教學活動培養學生的法治意識和公共參與素養

法治意識指的是人們對法律相關法規制度的認同和維護，建立在法治思想、法治知識內容、法治態度的基礎上。公共參與則是民眾主觀意愿參與到社會公共事業和國家整治活動中，肩負公共責任，維護國家公共利益，實現公共思想的主觀意愿和水平。高中政治教師在教學時，應該全面借助教學活動來提高學生對法治的認識程度，提升學生的公共參與素養。

例如，在高中政治課堂中，政治教師在為學生講解國家憲法的最新修訂內容時，可以為學生編制新憲法知識的宣傳資料，讓學生在業余時間步入各個居民小區，為住戶講解與百姓相關的憲法最新修訂內容。在學生走進居民小區宣傳的過程中，教師可以聯系社區，為學生開展普法活動提供宣傳場地，以保證學生宣傳活動的正常進行。高中政治教師與班主任對學生在居民小區中為住戶講解新憲法內容提供正確的指導和幫助，以激發學生參與活動的熱情。學生進行新憲法的宣傳活動，不但增強了居民的法治意識，而且提高了自身對法治意識和法治思想的理解程度，進而高效地發展了高中學生的法治素養。學生可以通過開展新憲法宣傳活動來為居民提供服務，利用個人的知識儲備以及相關資料來為居民宣傳新憲法知識，進而高效率地培養自身的公共參與素養。

七、結語

總而言之，發展學生的核心素養成為目前高中政治教學的首要任務。高中政治學科的核心素養整體涵蓋了四方面內容，分別是政治認可、理性思想、法治認識以及公共參與。高中政治教師應該怎樣發展高中學生的核心素養，成為目前所有高中政治教師所重點關注的問題。高中政治教師在教學過程中，可以借助時事政治資源來提升學生的政治認可素養，借助互動討論教學模式來培養高中學生的理性思想素養，借助教學活動來培養學生對法治的認識和公共參與方面的素養，且取得了很好的教學成果，為促進學生日后的進步乃至整個國家的進步奠定了基礎。

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