初中美術教學中學生創新能力培養策略探究

李姝

摘?要 初中美術教育對學生的審美、鑒賞等有著非常重要的作用，并且初中美術教學對于學生創新能力的要求是非常高的。學生在進行美術課程學習的時候，不僅要學會基礎的繪畫、鑒賞、選材等能力，也要學會創新。只有不斷創新才能為美術作品增添新內容，提高美術的價值。

關鍵詞 美術教學;學生;創新能力;培養策略

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0015-01

創新能力是當今社會對人才的一項重要要求。初中美術教師應當有針對性地對學生的創新能力進行培養。教師應該改變自己的傳統教學模式，針對創新能力的培養選擇合適的教學模式，使得學生能夠獲得全面的發展。那么，如何培養學生的創新能力呢？筆者結合自己的教學實踐談幾點看法。

一、激發學生興趣，培養學生的創新思維

興趣是最好的老師，是學生學習的源泉及動力。學生對美術產生極為強烈的興趣之后，會使其對該門學科始終保持強烈的求知欲和好奇心，從而在實際學習中積極主動參與美術學習活動。此外，新課標要求教師務必以學生為主體，所以，教師還應充分了解學生的特點，掌握每個學生的心理動態。由于學生之間存在個體差異，因此，教師要結合學生的特點，采取因材施教的方式，找到學生學習的興趣點，通過直觀、生動以及形象化的美術圖片，讓學生體驗創造美與體驗美的過程。比如，教師講解到“繪畫中永生”時，首先就應激發學生的興趣，可以通過教材所提供的內容如《蒙娜麗莎》《自畫像》《羅馬少女》等著名作品，將其制作為PPT幻燈片，讓學生通過光線的明暗對比、色彩、線條輪廓等各個角度對繪畫進行直觀欣賞。教師同時再配合語言文字解說，在播放幻燈片的同時講解繪畫的背景，讓學生感知人物精神、內涵、氣質、思想等。通過精心的教學設計，有助于集中學生的注意力，激發學生對美術的興趣，從而有效培養學生的創新思維。

二、采用先進的模式，提高學生的創新能力

每個學生的興趣愛好不同，心理的審美觀點不同，加之對于美術知識掌握不足，很可能使教育難度增加。在傳統的教學當中，教師總是重視“講”，而輕于“練”。但是，美術則需要學生多動手練，采取多元化的教學模式，如一對一教學、翻轉課堂、多媒體教學等等。通過新鮮的教學模式吸引學生學習的注意力，有助于激發其思維，提高其創新能力。比如，教師講述七年級第二單元內容《生機蓬勃的春日景象》這一課時，可以采取以實踐為主的教學模式，帶領學生去戶外親近大自然，并且要求學生把自己所看到的、聽到的以及觸碰到的一切，通過繪畫的方式表達出來。當然，如果本節內容恰逢春日，學生就能夠更加直觀地繪畫出春日生機蓬勃的景象，如果是在其他季節，恰好又能充分發揮學生的想象力，將實踐與想象、創造相結合，使學生的創造能力在實踐過程中得到進一步提高。

三、用啟發教學促進學生思維能力發展

質疑是人類思維的重要表現，創新需要有質疑思索的精神，擁有了它就能夠勇于創新。教師在教學中要培養學生的探究欲，引導他們自己去發現問題或尋找答案。我在教學中經常去引發學生的思考，提高他們的思維能力，激發學生的質疑樂趣，激活孩子們的認知，讓他們展開聯想和想象，從而構建完整的知識體系。比如，筆者在執教《奇妙的肌理》這一課時，就把兩盆清水分別讓學生各自滴了墨汁和顏料，接著讓他們攪動水面，又讓他們把畫紙鋪在上面，最后發現畫紙上面出現了非常美妙的圖案。孩子們驚喜地大叫了起來：絕妙，絕妙！喧鬧過后，他們用驚異的眼光看著筆者，問到底是怎么回事。他們的好奇心由此產生了，他們思考著，思維的大腦機器打開了。接著筆者就講解了制作肌理的知識，他們聽得津津有味。

四、強化思維鍛煉，優化學生的創新能力

在初中美術教育過程中，教師要想培養學生的創新思維與能力，就要從不同的角度訓練學生的創新思維，通過實踐不斷優化學生的創新能力。比如，在講解《室內裝飾品的設計與制作》時，教學的主要目標在于培養學生的創作與聯想能力。教師首先應當向學生介紹室內裝飾物品所具備的獨特之處，然后不斷引導學生去發掘室內裝飾設計與制作過程中所蘊藏的文化與內涵，讓學生直接感受物品造型、色彩等帶來的視覺與觸覺沖擊。然后，教師可以給學生播放一些房子的圖片，讓學生根據這些圖片，制作能夠與之搭配的室內飾品，可以是墻面裝飾，也可以是家具設計等等。學生觀看圖片之后就會想象，房間中應該放置什么樣的桌椅、墻面應該粉刷成什么顏色才能與之相匹配等等。通過一系列的想象之后，學生動手將想象中的室內裝飾圖畫出來，這樣就能達到提高其創新能力的效果。

總之，初中階段的美術教育需要在長期積累的過程中培養學生的創新能力。在這個過程當中，教師需要積極發掘學生的獨特之處，并采取與之相適應的教育方式，通過實踐訓練、強化思維等優化學生的創新思維，使學生不僅具備豐富的實踐經驗，而且還能充分發揮自己的美術創造力，創造出更多獨特的作品。

參考文獻：

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[2]劉磊.初中美術教學過程中學生創新意識的培養[J].中華少年，2018（34）：162.