視唱在小學音樂教學環節的重要性淺談

王燕月

摘?要 在小學音樂教學過程中，視唱的專業訓練在小學音樂教學活動中占有重要地位。因此，小學音樂教師在開展音樂教學活動的過程中應更加注重對小學生音樂視唱練耳能力的有效培養。小學音樂教師可以通過視唱教學合理地幫助小學生提高語調和音樂節奏感。通過反復的視唱練耳，提高小學音樂課的學習效率，構建綜合性的音樂教學課堂，有效促進小學生音樂素養的提高。

關鍵詞 視唱;小學音樂;重要性分析

中圖分類號：J613.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0168-01

在小學音樂課堂中，音樂教學的最基礎內容就是對小學生音準能力的有效培養。如果能夠將小學音樂教材中歌曲的音準培養正確，就能夠在實際意義上提升小學音樂課堂的教學水平。小學音樂教師要想提升小學生們對歌曲的音準能力，就應當借助視唱環節來完成。視唱階段是小學音樂階段中不可輕視的一部分，小學音樂教師能夠帶領小學生們學習視唱音符來有效的提升音樂音準的精確程度，并且能夠保證在小學音樂課堂中能夠高效的完成音樂作品的學習。

一、在視唱過程中提升小學生的音準

例如在學習《中華人民共和國國歌》時，小學音樂教師就能夠為小學生們重點強調視唱的訓練，讓小學生們通過閱讀并學習視唱歌曲的樂譜，漸漸地把握住國歌的音準程度，進而高效率、高質量的完成本次課的音樂學習任務。小學音樂教師可以充分利用一些樂器來提升小學生們的視唱學習興趣，比如可以記住鋼琴來為小學生們進行視唱歌曲的訓練，鋼琴在輔助小學生時能夠讓他們快速的把握住我國國歌的音準。小學音樂教師可以采用鋼琴模唱的視唱練習方式，將樂句一個一個的為小學生們進行鋼琴模仿視唱，讓小學生們跟隨鋼琴的唱譜來形成標準的視唱表演。這種鋼琴伴奏的模唱模式不僅能夠讓小學生們培養自己聆聽鋼琴的良好習慣，還能夠逐漸提升自己的音樂視唱能力。

小學音樂教師為了能夠充分激發小學生們在音樂視唱訓練中的興趣，將視唱訓練進行趣味化，讓視唱訓練變得更加生動，能夠跟隨小學音樂教師的教學模式進行趣味性的視唱，營造一種輕松愉悅的視唱氛圍。通過科學合理的小學音樂視唱訓練，能夠幫助小學生們提升自身的音樂歌唱音準，還能夠讓小學生們高效地完成對音樂歌曲的視唱練習。

二、在小學音樂視唱過程中訓練節奏感

在小學音樂學習過程中的視唱訓練，小學音樂教師不僅要培養小學生們對視唱歌曲的音準掌握能力，還應當為小學生們帶來有關視唱歌曲節奏感的教學。在視唱歌曲中把握其節奏也是小學音樂教師教學的一個重難點，通過視唱訓練來為小學生們帶來音樂節拍的感知特點。在一定程度上充分掌握小學音樂視唱歌曲的節拍強弱，能夠讓小學生們在科學合理的視唱練習中充分的提升自己對音樂的節奏掌握程度，并且能夠有效的完成小學音樂教學任務。

例如小學音樂教師在帶領小學生們學習《鈴兒響叮當》時，就能夠合理的結合小學音樂視唱樂譜給小學生們進行歌曲節奏感強弱的打拍練習，讓小學生們在反復的練習過程中學會按照音樂教材中的視唱樂譜自主拍節奏的音樂能力。通過讓小學生們感受到視唱歌曲2/4拍的強弱視唱規律，來通過自己拍手或拍腿等能夠體現音樂節奏感的動作來提升自己對節奏的掌握能力。

除此之外，小學音樂教師還可以帶領小學生們通過練習節奏性閱讀視唱樂譜，讓他們將視唱樂譜通過自己對其的感受讀出來，而不重點強調唱譜。小學生們在讀譜的過程中能夠充分的掌握視唱樂譜的節奏，主要是去抓住朗讀時的節奏細節，應當均勻的對節奏進行控制。在閱讀樂譜過程中小學音樂教師還能夠利用回聲的訓練方法，讓小學生之間將每個樂句進行有效的傳遞，在此過程中感受到視唱樂譜的節拍、節奏，充分提升小學生們的音樂節奏感，為學好小學音樂視唱做準備。

三、在視唱過程中把握音樂的規律

在小學音樂教學過程中唱譜會將視唱歌曲的學習充分提升到一個較為專業性的學習方向上，能夠有效的幫助小學生們提升自己學習小學音樂知識的速度，進而提升小學音樂課堂的完成效率。小學音樂教師在帶領小學生們進行視唱訓練過程中，引導他們在視唱時充分的對視唱旋律中的細節進行深刻記憶，目的就是為了為自己的心靈帶來完美的音樂視唱作品。

例如，在學習《我們的田野》這首音樂歌曲時，小學音樂教師就能夠帶領小學生們通過視唱樂譜來記住其中的旋律，并且能夠充分地為小學生們展開有關樂句結構的主要分析，讓他們感受到視唱歌曲旋律的上、下行的走向規律，從視唱的各個方面來找到歌曲樂句之間的具體練習，幫助小學生們進行視唱歌曲旋律的記憶。小學音樂教師還能夠通過視唱歌曲旋律模唱比賽來激勵小學生們進行積極的視唱練習，在歡快的比賽氣氛中，提升小學生們對視唱歌曲旋律的掌握程度。

四、結語

在小學的音樂教學過程中，視唱歌曲教學模式能夠幫助音樂教師有效的開展音樂教學活動，還能夠讓小學生們提升對小學音樂學習興趣、熱情，運用視唱方法來完成小學音樂教學緊張的進度。通過視唱教學能夠在一定程度上提升小學生們對歌曲音準、節奏以及旋律的掌握能力，提升小學生們的音樂素養和音樂學習能力，進而打造一個高效率的小學音樂課堂。

參考文獻：

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