城鄉結合部小學生良好行為習慣培養的研究和實踐

孫玉峰

摘?要 城鄉結合部屬于城市化進程中的遺留問題。在這個地方的教育既缺乏城市中完善的教學設施和優質的教學資源，又缺少鄉村的政策扶植，教育的對象往往是進城打工的農民工，由于流動性大，學生學習的連貫性受到影響。城鄉結合部的學生一邊受到鄉村習慣影響，一邊受到現代化沖擊，對于其行為習慣的培養造成不利影響。本文將通過對城鄉結合部小學生行為習慣的現狀分析，探索實現良好習慣培育的途徑和方法。

關鍵詞 城鄉結合部;小學教育;行為習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0128-01

小學是幫助學生養成良好行為習慣的關鍵時期。在這個階段的學生自我意識開始萌發，其行為習慣表現了一定的心理想法。良好的行為習慣可以促使健康心態的養成，樹立健康的價值觀，而不良的行為習慣則會對學生的身心健康發展起到反作用。城鄉結合部的學生由于種種客觀原因影響，行為習慣整體來說培養較為困難，因此探索實現良好行為習慣的培養途徑是解決教育不均衡，幫助城鄉結合部學生提升素養的重要方法。

一、城鄉結合部學生行為習慣培養發展現狀

城鄉結合部由于其復雜的人員組成、較大的人員流動性以及相對混亂的治安管理對學生行為習慣的培養帶來不利影響。首先學生的行為習慣意識不強，對其發展不重視，使得學生在生活中并沒有有意識地進行行為的改正和良好習慣的培養。學生之前養成的陋習不及時掰正，會隨著時間的發展積重難返，最終對學生人格的形成造成影響。此外，環境對學生潛移默化的影響對于良好行為習慣的培育起到了反作用。城鄉結合部人員的普遍素養不高使得學生缺乏合適的學習榜樣，在學習時不自覺會受到身邊人的影響，從而養成不良的習慣。

二、在城鄉結合部實現良好行為習慣培養的途徑

（一）教師強調對良好習慣的養成，加強相關教育

教師應當幫助學生認識到養成良好行為習慣的重要性，加強對學生這方面的教育，使學生能夠在生活中主動踐行相關理念，實現自身良好行為習慣的養成。城鄉結合部的學生由于生活環境的影響，對于良好行為的認識不深，也缺乏優秀的學習對象，這就使得教師必須增強其主動培養行為習慣的意識，實現學生自我意識的覺醒。學生只有從心里認同這一觀念，才會在生活中自覺踐行。教師需要幫助學生認識到良好的行為習慣對于品德培養和知識教育的重要性，幫助他們認識到好的習慣可以在學習生活中起到事半功倍的效果。教師通過簡單的實驗，例如要求學生早起來學校進行早讀，養成習慣后與其之前的行為進行對比，通過學習效果的差異提升學生的成就感，從而提升學生培育的主動性。

（二）對學生進行知識和德育的雙重教育

教師還應當加強對學生的道德教育，通過知識、道德雙管齊下使學生能夠對良好的行為習慣有更加深刻的認識，實驗對行為習慣的自覺培養。良好的行為習慣既是學生道德素養的外在體現，又反作用于學生的思想道德教育。行為習慣的踐行可以幫助學生不斷加深對道德的認同感，從而提升自己的道德素養，反之則會不斷突破道德底線，最終釀成苦果。例如，誠信就是優秀的美德，講誠信是一種良好的行為習慣。學生養成講誠信的習慣后就不會信口開河，而是對自己說過的話進行反復斟酌，從而避免了禍從口出;而學生如果不能做到誠信，那么別人對他的信任就會不斷降低，而他本身也因為一次次的突破下線使得道德底線不斷降低，最終突破整個社會的道德底線。加強道德教育不僅是養成良好行為習慣的重要內容，也是實現對學生人格培養的重要內容。

（三）加強對學生的思想教育和安全教育

教師還應當加強對學生的安全教育，使學生在日常的行為和習慣的養成中始終能夠將自身安全放在第一位，實現學生身心健康的不斷發展。城鄉結合部的構成人員相對復雜，學生面臨的是更加復雜的生活環境，以及更加混亂的治安環境。部分良好的行為習慣并不適用于這種環境，這就需要教師通過安全教育幫助學生能夠根據實際情況對行為習慣的內容進行調整。在教導學生幫助他人時，一定要先確保自身安全，對于陌生人的話不要輕信，對于家長一些不良的行為也不要盲目聽從。學生應該通過學習樹立基本的是非觀和道德觀，對行為有自己的初步判斷。許多城鄉結合部的孩子有過農村生活經歷，與大自然的親近以及吃苦耐勞的品質教師都應當有意識地進行保留，從而使學生能夠在保有淳樸鄉村習慣的同時養成良好的現代習慣，實現學生綜合素養的發展。

三、總結

良好的行為習慣培養在小學教育中占據著重要的地位，對于面臨著不同生活環境和鄉村城市雙重文化沖擊的城鄉結合部學生更是如此。當前的城鄉結合部教學中存在著些許問題，教師應當重視行為習慣問題，通過加強觀念培養、提升道德教育、進行安全教育等多種途徑幫助學生養成良好行為習慣，實現素養的提升和發展。

參考文獻：

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