構建小學數學有效性課堂淺談

周建宏

摘?要 提高課堂效率，增強課堂有效性在小學數學教學中具有非常重要的作用，這對于構建高效課堂、促使教師提高教學能力與教學質量有著促進作用。隨著我國新課程標準的改革，有效性課堂已經在實際教學中被當作了教學進步與發展的一項任務。小學數學教師需要從對學生的基礎數學知識、數學學習能力以及數學核心素養等方面的教學與培育來提升數學課堂的有效性。

關鍵詞 小學數學;有效性課堂;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0190-01

小學數學有效性課堂在教學實踐中會受到很多因素的影響，例如學生的學習態度與學習積極性、教學硬件設施、教師的教學能力與教學方法等等。由于小學數學的知識在生活中的應用非常廣泛，大多是較為基礎的數學知識，學好小學數學對于學生未來的學習與發展都會有很大的積極作用。因此，數學教師需要努力構建有效性課堂，為小學生的數學學習打下良好的基礎。

一、構建小學數學有效性課堂的積極意義

（一）有利于提高學生的學習效率

小學生在學習數學的過程中，學習方法與數學思想都是逐漸積累總結的，而且能夠對學生的數學學習起到促進作用。教師構建有效性課堂，即需要注重凸顯學生在教育中的主體地位，幫助學生掌握數學學習方法，從而使其更加輕松高效的學習數學。而且高效性課堂更加注重在課堂上幫助學生進行知識的掌握和學習能力的提升，這對于提高學生的學習效率有很大的幫助。

（二）有利于促進教師的教學能力與專業水平提高

小學數學教師在努力構建數學有效課堂的過程中，需要通過繼續教育或是網絡學習等形式進行教學能力的提升。有效性課堂的建設能夠對促進教師轉變教學觀念提高教學專業能力有著積極的作用。

二、當前小學數學教學存在的問題

（一）缺少對學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師。在小學數學學習的過程中，如果缺少學習興趣，學生往往面對新的知識很難主動的去自主學習、探究學習。培養小學生的數學學習興趣更加符合當前快樂學習的觀念，對于促進小學生健康快樂的成長有一定的積極作用。

（二）教學方法單一，課堂效率較低

數學知識具有抽象化和邏輯性的特點，教師在教學中需要對學生進行概念、公式等方面的教學。在教學過程中，一些數學教師更多的采取較為傳統的教學方法，在對例題的講解中教師難以將數學知識進行準確全面的了解，學生對課堂上的知識掌握不牢固，因此也會導致教學效率降低。

三、構建小學數學有效性課堂的策略

（一）通過趣味教學激發小學生的學習興趣

激發小學生的數學學習興趣對于提高學生的學習積極性與主動性有著很大的促進作用。教師可以在課堂上將數學例題與學生的興趣愛好進行一定的聯系，例如教學乘法時，教師可以將例題的內容進行替換，如動畫片中的佩奇一家人要在節日前分配蘋果，每人3個，一共需要多少個？學生在園本的數學學習中遇到了自己感興趣的話題，這種方法使學生能夠主動地參與到數學問題的思考中。教師還可以在課堂上為學生講述一些古人的數學故事，仍舊以學習乘法為例，教師可以向學生介紹祖沖之運用算籌來計算乘法的故事，使學生對數學知識和數學文化產生更多的興趣。

（二）通過生活化的教學幫助學生深刻理解數學知識

小學數學知識在生活實踐中能夠幫助解決許多數學問題，具有一定的生活特點。而且將數學問題生活化，將數學知識帶入到生活中更能夠通過學生的聯系實際全面深刻地學習數學知識。教師可以通過多媒體教學為學生創建一定的生活化情境，例如在進行百分數的教學時，教師可以讓學生聯想玩游戲時的加載條，讓學生感受百分數表達的意義。在進行四則運算教學時，教師可以在班級中模擬超市的場景，通過學生的購物結算來幫助學生進行四則運算的理解與練習。在生活化的數學教學中，學生能夠運用多種方法來完成問題的思考和解答，也能夠讓學生更加形象化的理解數學知識，對于提高學生的學習效率有著很大的幫助。

（三）在數學課堂上向學生滲透數學思想方法

數學思想方法是學生在數學學習的過程中獲得的經驗總結得出的對與數學學習有幫助作用的思維方法。培養學生的數學思想方法能夠為學生提供多種解決方案與思路，開拓學生的思維能力，促進小學生更加高效的學習數學知識、解決數學問題。

（四）培養小學生的數學探究和自主學習能力

小學生對與數學問題能夠自主學習、獨立思考、積極探究，對于提高學習效率形成有效性數學課堂有著很大的幫助。教師可以在課堂上通過問題導學，設置一定的問題讓學生帶著問題學習，培養他們的好奇心與求知欲，在學習的過程中給予學生幫助和提示，鼓勵他們對數學知識進行自主學習和探究。

四、結語

構建小學數學有效課堂，教師需要充分發揮自身在教學匯總的主導地位，對教學方法進行完善與創新，在課堂上積極與學生溝通交流，以學生為中心，在教學中關注學生對知識的掌握情況，形成師生之間良好默契配的高效課堂，只有把握好教學中的各個要素，才能夠建立有效性的小學數學課堂。

參考文獻：

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