在小學數學教學中培養學生閱讀能力的幾點思考

葉玉蓮

摘?要 數學閱讀是對數學符號的識別與認知過程，學生根據已有的知識通過反復閱讀數學文本，從文本中提煉重要信息，從而演算出文本最終想告知的結果。可見強化學生閱讀能力對于全面提高數學教學效果具有重要作用。小學教師在開展數學教學時應當注重培養學生的閱讀習慣，采取一定技巧來培養學生的數學閱讀能力。以下本文就以此展開重點探討。

關鍵詞 小學數學;閱讀能力;培養能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0191-01

數學成績好的學生，都有一個共同的特點，閱讀理解能力都比較強。數學成績不夠好的學生，除了計算錯誤以外，不是漏掉了題目所給出的條件，就是畫不出圖形，甚至題目所要表達的意思也不能理解。雖然數學教學大多以題海戰術的方式訓練學生對知識點的反復練習，但是大部分數學題中也需要學生的閱讀能力，從中分析題目中的含義。這就需要教師在教學過程中要求學生認真閱讀。一般閱讀教學存在于語文方面的教學過程中，但是在數學教學中也要培養學生閱讀能力，能使學生讀懂題目的含義，注重細節上的分析，從而提升學生的解題能力。

一、培養學生閱讀能力的重要性

數學教材的編寫，目的就是要求它的文字還有符號可以直接表達最簡單的數學語言。這就要求學生在閱讀時發揮抽象思維能力，從教材中讀出每個字所要表達的意思，并且要對教材內容進行整理和歸納。從閱讀的方式來看，數學的閱讀方式不同于語文文學的閱讀。因為在閱讀過程中，除了要以最快的速度了解到文字所要表達的內容外，還有一部分更側重于分析。從閱讀技巧上來看，數學閱讀強調復讀，閱讀中發現問題，然后再一次進行閱讀從中獲得有用的信息，這個過程既有推理的思維又有抽象的思維。這是學生在學習數學的過程中應該必備的能力。

二、培養學生閱讀能力的策略

（一）閱讀能力的培養。想要培養學生數學閱讀的興趣，需要教師的引導和幫助，激發學生閱讀的興趣，讓學生從不閱讀到愿意閱讀，從愿意閱讀到學會閱讀，最后上升至樂于閱讀。除此之外，教師還要提供機會和時間給學生閱讀，大部分數學教師不會要求學生在教學過程中進行閱讀，這樣會使得學生失去了對于閱讀的訓練和培養自學的機會。教師應轉變思路，改變教學方式，通過數學閱讀培養學生的自學能力，并且在學生完成閱讀后可以采用問答和測試的方式，檢查學生閱讀后所能得到的知識點。這樣教師可以及時指出學生閱讀后有所遺漏或者不能理解的知識點。數學的閱讀要求學生要邊閱讀邊思考，要抓住材料中的信息，利用所學的概念、公式、法則、定理進行解題。所以培養這方面的閱讀能力，就需要學生養成良好的習慣。

（二）培養閱讀習慣。首先，閱讀的表現為動手。教師在課堂中經常會運用到各種各樣的符號來表示不同的意義，以此來強化閱讀重點和關鍵，讓學生能夠自我對知識點做到理解并且掌握到知識點。特別是應用題需要解決的時候，學生能通過邊讀邊畫，把初讀題目時候所遇到的側重點用筆圈出來，那么在解題的時候就會有印象。其次，動手習慣還表現為動手操作方面。學生能夠養成邊看內容，邊動手操作的習慣，通過自己動手去剪、拼、折、觀察、比較，以此獲得到新的知識。例如推導圖形面積公式的時候，教師就可以通過更加直觀的形象，使學生更容易理解公式是如何推算而來的，再通過動手得到書本上演練的最后結果。教師可以讓學生熟悉閱讀教材的內容，先讓學生自己說說對閱讀的理解，從中又能夠得到哪些知識。然后通過反問的方式，針對所學內容對學生進行提問，引導學生不斷地在閱讀中思考，并從中掌握知識的要點，理解知識的演化過程。在動手中劃出知識點，在動腦中掌握知識要點，最后在動筆中嘗試驗證解題思路是否正確。當學生能夠完全領悟到了這個知識，就應該通過勤動筆，在讀中練，既提高了自己的計算能力，又以此學會嘗試通過演算得出更多解題方法，使得所學的知識通過這種方式自我消化。

（三）加強指導，掌握閱讀方法，幫助學生開展有效的閱讀，教師要傳授給學生正確的閱讀方式，要讓學生學會抓住閱讀材料中的重點，并且學會分析，這樣才能通過提升閱讀能力培養自主學習的能力。首先是數學教材的閱讀。教師可以引導性地讓學生逐字逐句理解教材所要表達的內容，通過反復的對細節處的閱讀理解，把握教材所呈現的數學知識。其次是對數學題目的閱讀。每道題都有關鍵詞和隱藏的條件，教師通過指導學生用動手、動筆、動腦的閱讀方法展開閱讀，能讓學生明確題目中所給出的數量關系，從而形成正確的數學解題思路。指導學生掌握數學閱讀的方法其實也不只有這一個，只要教師始終圍繞著學生開展閱讀教學訓練，幫助學生掌握到正確的閱讀方法，學生在養成自我閱讀的好習慣的同時，不僅閱讀效率提升了，也進一步優化了課堂教學。

三、結束語

數學閱讀應該作為一種旨在培養學生閱讀理解和自學能力習慣的意識滲透到教學的每一個環節當中。作為教師，尤其是在小學教學中，應重視數學閱讀教學，為學生的自主學習發展提供基礎，不斷地創新教學途徑，不斷地去指導學生進行有效的閱讀，提高學生的閱讀能力，并從中體驗到數學閱讀的樂趣和對自己學習的益處。

參考文獻：

[1]馬佳麗.論在小學數學教學中閱讀教學的實施[J].旅游縱覽（下半月），2013（08）.