小學美術課堂有效教學的優(yōu)化策略

趙明明

摘 ?要：課堂是教師開展教學活動基礎陣地，也是學生學習、活動和成長的和主要場所，只有保證課堂教學的有效性，才能夠促進學生學習效果的優(yōu)化和能力素養(yǎng)的發(fā)展提升。所以，實現(xiàn)小學美術課堂的有效教學至關重要。對此，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，從創(chuàng)設問題情境、融入生活實例和結合信息技術三個維度出發(fā)，分析小學美術課堂有效教學的實現(xiàn)策略和優(yōu)化方法。

關鍵詞：小學美術;課堂;有效教學;優(yōu)化策略

長期以來，小學美術教師多受到應試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，一味地向學生傳授和灌輸知識，導致學生長期處于被動接受的地位和狀態(tài)中，失去了對學習的興趣和動力，最終造成學生學習效率的下降和課堂教學的低質低效。面對這種情況，小學美術教師應當徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，不再以灌輸式的教學模式為主，而是以現(xiàn)實學情為出發(fā)點，來探索科學、創(chuàng)新的課堂教學方法和策略，從而優(yōu)化課堂教學過程，喚醒學生學習潛能，實現(xiàn)小學美術課堂的有效教學。

一、創(chuàng)設問題情境，調動學生美術思維

問題是基礎知識的有效載體，問題的設置和提出可以激活、調動學生的思維狀態(tài)，促進學生的主動學習和探究進而讓課堂教學活動得以順利地開展。所以說，為了構建有效的課堂教學，小學美術教師應當轉變過去單方面?zhèn)魇诤凸噍數(shù)慕虒W傾向，嘗試從美術教材課本的重難點知識和學生認知結構出發(fā)，設置啟發(fā)性、開放性的美術問題，并選擇適當?shù)臅r機向學生提問，以此來創(chuàng)設引人入勝的問題情境，發(fā)揮問題的驅動作用，有效觸發(fā)學生的求知欲望，促使學生主動調動美術思維展開思考、分析與深入探究，提高學生的學習效率。

例如，在教授《線條的動與靜》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解曲線與直線分別表示動與靜的感受，其中，課程中涉及到了很多知識點，需要學生們通過探究來掌握，所以，在本節(jié)課程中，筆者設置了提問環(huán)節(jié)。在課程開始后，筆者先簡單介紹了本節(jié)課程的內容，讓學生們初步認識到本節(jié)課程的學習內容，然后，筆者再根據(jù)課程內容為學生們設置了一些問題，通過問題引導學生們進行思考，在這個環(huán)節(jié)中，筆者會鼓勵學生們大膽思考，將自己的想法展示出來。這樣，筆者通過創(chuàng)設問題情境，調動了學生的美術思維。

二、融入生活實例，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

藝術來源于生活，美術作為一門藝術同樣也與現(xiàn)實生活有著緊密的關聯(lián)，將生活實例融入到小學美術課堂教學過程中不僅可以凸顯美術的本質和特征，還能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。因此，小學美術教師需要積極拓展自身的課堂教學思路和范圍，善于挖掘并搜集各種與學生實際經(jīng)驗、美術課程相關的生活實例和素材，將其巧妙地融入到美術課堂教學中來，讓課堂充滿了生活氣息，促使學生展開生活角度去思考和看待美術知識，并能運用美術知識和思維展開創(chuàng)作。

例如，在教授《窗外的景色》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握繪畫的基本畫法，實際上，本節(jié)課程的內容與生活有著一定的聯(lián)系，所以，筆者聯(lián)系生活實例展開教學。上課后，筆者先為學生們引出生活中的現(xiàn)象，讓學生們初步感受生活的美，隨后，筆者再讓學生們根據(jù)生活經(jīng)驗回顧生活中的現(xiàn)象，以此啟發(fā)學生們的思維。通過這個方法，不僅鍛煉了學生的鑒賞能力，同時還培養(yǎng)了學生們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣，筆者通過融入生活實例，激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。

三、結合信息技術，發(fā)展學生審美能力

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，信息技術設備和手段被越來越廣泛地運用到了教學實踐中，并發(fā)揮出了獨特的優(yōu)勢和作用。所以，小學美術教師也應當具備與時俱進的觀念和意識，不斷提升自身的教學技能和信息素養(yǎng)，善于利用多媒體等信息技術設備和手段來輔助美術課堂教學，對美術知識進行數(shù)字化的加工和處理，再利用圖片、動畫、短片等直觀的形式呈現(xiàn)出來，輔以優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設視聽結合的教學情境，帶給學生視覺和聽覺的雙重感官沖擊，優(yōu)化學生感性認識，發(fā)展學生的審美情趣和能力。

例如，在教授《卡通畫》時，本節(jié)課程的內容對學生們有著極為濃厚的吸引力，結合課程特點，筆者融入了信息技術展開教學。上課后，筆者先通過信息技術為學生們播放了一段卡通動漫，初步吸引學生們的學習興趣，然后，筆者再針對這段動漫進行分解，讓學生們從細節(jié)中欣賞動漫人物。通過這個方法，學生們不僅了解了卡通畫的結構，同時還加深了學生們對繪畫的認知。這樣，筆者通過結合信息技術，發(fā)展了學生的審美能力。

總而言之，課堂教學是一門科學，是一個復雜的工程，需要付諸不懈的努力才能夠收獲理想的效果。所以，每一位小學美術教師都應順應課程改革發(fā)展的趨勢，把握素質教育提出的全新要求，在美術學科特點和學生學習情況的基礎上，來推進創(chuàng)設問題情境、融入生活實例和結合信息技術等方法和策略的運用，推進美術課堂的轉型和升級，優(yōu)化學生的學習過程，最終最大限度地提升小學美術課堂教學的有效性。

參考文獻

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