小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)策略初探

冼立遠(yuǎn)

摘 ?要：教師要掌握教材，激發(fā)興趣，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。

關(guān)鍵詞：掌握教材;激發(fā)興趣;漢語拼音

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》在“教學(xué)建議”中指出：要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

一、教給學(xué)生識字的方法，激發(fā)自主識字興趣

在一年級的識字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識字形。接著問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學(xué)習(xí)“天”字，有的說“大”字加一橫就是天;有的說“人”字加兩橫就是天。學(xué)習(xí)“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

二、開展豐富多彩的活動，拓展自主識字空間。

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。《新課標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。

1.開展“認(rèn)同學(xué)姓名”的活動，使學(xué)生快速有效地識字。

學(xué)生姓名中的漢字十分豐富，開學(xué)初我們就給每個學(xué)生發(fā)了全班學(xué)生的座位表，讓家長幫助孩子盡快熟悉全班同學(xué)的姓名，還請家長給孩子做了一張精致的名字卡掛在胸前，便于學(xué)生互讀互認(rèn)。一個月后，班上舉行“認(rèn)同學(xué)姓名”活動，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都認(rèn)識了全班同學(xué)的名字。

2.開展“認(rèn)牌匾”活動，引導(dǎo)在生活中自主識字。

生活在商業(yè)化信息社會的學(xué)生，每天都要面臨鋪天蓋地的廣告。如《我在街上識漢字》這課就是引導(dǎo)學(xué)生利用爸爸、媽媽帶他們上街、旅游的機(jī)會，看到街上各式各樣的廣告牌，問問爸爸媽媽牌子上寫的是什么？那個店叫什么名字？達(dá)到認(rèn)讀生字的目的。

3.把游戲引進(jìn)課堂

針對兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時，可采用開火車的游戲教學(xué)。讓學(xué)生依次站起來發(fā)音。此游戲法既使課堂教學(xué)動靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。

4.組織課堂學(xué)習(xí)競賽

根據(jù)兒童好勝心、進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織課堂學(xué)習(xí)競賽，用“比一比”、“賽一賽”、“爭紅花”、“奪紅旗”、“看誰的伙伴找得快”等方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們對學(xué)習(xí)活動始終保持濃厚的興趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。

5.自編兒歌、口訣

為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學(xué)生的記憶里，提高記憶的準(zhǔn)確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點(diǎn)，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學(xué)聲母n和m，就可以用自編的口訣：單門n，雙門m。此口決既幫助學(xué)生記住了發(fā)音又記住了字形特點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，我采用不同的教學(xué)形式，精心設(shè)疑，促使每個學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能。“b—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。為了讓學(xué)生區(qū)別，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：課堂上讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備的四張卡片，分別寫有“b”“p”“f”“t”放在課桌上，然后請一位學(xué)生拿著其中一張卡片（如“b”）下座位去找同伴，邊走邊說：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他學(xué)生可隨意舉起一張卡片讓這位同學(xué)辨認(rèn)。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請到講臺前，舉著卡片一齊說：我們是b，圓圓的肚子向右挺;我們是b，坐在一起聽廣播。據(jù)此法可再對比學(xué)習(xí)其他三個聲母。

四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫音節(jié)

拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會讀，而且還要會寫。

音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時，我常用以下兩個步驟進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則 漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運(yùn)用自如。

五、教會學(xué)生趣味識字方法，讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí).

教是為了不教。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以漁”，教給學(xué)生識字的方法，同時運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。

1.加減法

這種方法一直在每個語文園地里都有集中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用加一加、減一減、換一換的方法識記漢字，這種識字方法同學(xué)們很容易就能掌握，在生字學(xué)習(xí)中運(yùn)用自如，能有效的提高識字效率，增強(qiáng)識字的趣味性。

2.兒歌識字法

讀兒歌是符合低年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的，老師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀。如“亂”字，學(xué)生說，舌頭不聽話，亂搖擺，亂說話。“碧”一個姓王的小孩坐在一塊白色的石頭上。

總之，要搞好一年級拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。還要熟練拼寫音節(jié)。拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?《如何提高小學(xué)低年級學(xué)生漢語言拼音的讀寫能力》

[2] ?《小學(xué)漢語拼音教學(xué)論文》，易撲 文檔庫

[3] ?《淺談小學(xué)拼音教學(xué)》，紫衣裳，新浪博客