問題化教學在初中化學課堂中的應用分析

孫喜鳳

摘要：隨著課程改革的深入推進，教學過程中逐漸加深了對教學手段的優化。教師在課堂中應用適當的教學手段進行授課，有利于學生更好地掌握知識和技能。在初中化學課堂中應用問題化教學，能夠充分調動學生學習化學的積極性，對初中化學教學起到促進作用。

關鍵詞：問題化教學；初中化學；應用策略

一、問題化教學在初中化學課堂中應用的重要性

問題化教學對于初中教學來說是一個新的教學理念，它是通過知識內容來設計出一系列質量優良的教學問題，以此來對學生進行有效的培養，提升學生的邏輯思維能力，讓學生在學習過程中完善認知思維。在初中化學課堂中，通過應用問題化教學，可以調動學生學習化學的積極性和主動性，讓學生在課堂上帶著對問題的好奇心來接受教學，讓學生可以更好地掌握知識和技能，構建扎實的知識體系，通過分析問題熟練應用所學知識解決實際問題，提高化學課堂的教學質量。

二、問題化教學在初中化學課堂中的應用策略

初中階段所學的化學知識，其包含著各種各樣的知識內容和疑難問題，需要學生去逐個擊破，才能在化學學習中取得優異的成績。因此，面對諸多的問題，在初中化學課堂上應用問題化教學還需要教師不斷摸索、實踐，總結正確、恰當的教學方式。以下是筆者總結的問題化教學在初中化學課堂中的應用策略。

1.激發學習興趣，樹立學習自信

隨著年級的增長，學生的課業負擔也越來越重。再加上化學是一門貫穿初高中的學科，只有在初中的學習中打下扎實的基礎，才能在后續高中化學學習中有更好的發展。化學雖然是理科，但是它的知識體系內容繁多，容易讓學生在學習過程中產生厭煩心理，導致出現偏科現象，這不利于學生未來的發展。因此，對于初中化學教學，教師應該以培養學生的化學學習興趣為基礎，讓學生樹立正確的學習目標，正確認識化學學科的重要性，并且在學習過程中體會化學的真正魅力。通過這樣的教學，有利于學生掌握化學知識，樹立學生對化學學習的自信心。

2.創設問題情境，提高教學質量

情境教學一直是課堂教學的重要手段之一。信息化技術的發展為教學模式注入了新鮮的血液，也為初中化學教學提供了便利。多媒體教學作為一種新的教學工具逐漸應用到化學教學中，使學生可以通過多媒體了解更多的知識。在初中化學教學中，教師可以恰當地應用多媒體技術，結合教學內容，并根據學生的具體情況創設問題情境。通過在課堂上提出帶有目的性的問題，利用多媒體技術為學生展示問題，讓學生自主思考、自主探究，結合所學知識進行解答。同時，教師還可以留給學生一定的討論時間，讓學生相互交流來解決問題。通過這樣的教學方式，提高問題化教學的效率，讓學生可以在學習中真正掌握知識和技能。

例如，在進行化學探究實驗時，教師可以根據鎂的化學屬性來建立話題，并且提出疑問：鎂在不同環境中的燃燒速率代表的意義，讓學生通過觀看不同的視頻進行觀察，然后主動去完成實驗，由學生進行觀察、思考、分析來自主解決問題。通過問題化教學讓學生解答鎂的化學性質，讓學生學會在不同的環境中鎂的燃燒速率不同，了解到各種氣體存在的化學本質，以此來培養學生的思維能力和創新意識。在情境教學中既可以避免突發情況，又可以開闊學生的視野，增長見識。

3.設計課后實驗，參與教學活動

實驗作為檢驗理論知識的標準，在化學教學中占有重要地位。問題化教學除了可以在課堂上進行之外，同樣適用于課外教學。在設計教學方案時，教師可以將課外活動也包含在問題化教學中，根據化學教材，利用化學實驗創設多種多樣的教學活動，并鼓勵學生積極參與。

例如，如何在沒有火的情況下點燃酒精燈，讓學生來親眼見證“奇跡”的發生。取少量高錳酸鉀晶體，在高錳酸鉀上滴少許濃硫酸，再用玻璃棒蘸取后接觸酒精燈的燈芯，酒精燈便會立即點燃。由此來讓學生學會化學反應發生的條件，并且可以通過所見所聞進行思考，讓他們真正意識到化學的存在是來解釋那些超自然現象的途徑之一。通過趣味的課后實驗，引發學生的好奇心，激發學生化學學習的興趣，而學生可以通過參與初中化學教學活動，觀察化學實驗，并進行思考，促進邏輯思維能力的發展，體會化學的真諦。

總之，問題化教學在初中化學課堂的應用，對學生學習化學有著極大的促進作用，教師在教學過程中任重而道遠。要想作為一位合格的初中化學教師，應該在教學過程中不斷更新教學理念，以培養出全面、綜合發展的學生為目標，正確開展問題化教學。教師可以通過多種多樣的教學方式培養學生的化學能力，從而促進學生化學成績的提高，同時教師還要不斷提升自身的教學能力，為更好地完成教學任務而努力。

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