英語教學運用現代教育技術的探究

胡文英

摘要：隨著現代技術的發展，現代教育技術在學校的應用已經非常普遍了，但是如何有效利用現代教育技術提升教學質量卻仍舊是一個有待突破的難題。在新課程標準的背景下，初中英語教師如何整合教育技術和新課程資源，將現代教育技術更好地應用到英語課堂中，是一個需要長期研究的課題。

關鍵詞：初中英語? ? 現代教育技術? ? 應用策略

一、現代教育技術與英語學科整合的概念

現代教育技術是現代教育與現代技術相互融合的教學技術，這個新型技術的形成發展是隨著現代科學技術的發展而不斷演進的，它具有鮮明的時代性。而推進現代教育技術在初中英語教學中的應用，其實就是推進現代教育技術與英語學科知識的有效整合，促進英語教學的新型改革。

目前，我國教育領域規定的“課程整合”基本都是在信息技術的支持下實現的，因此現代教育技術其實就是依托現代信息技術，將其應用到英語教育之中，替代傳統的教育模式，開發出來的新型教育模式。而實現兩者的有效整合，其實就是在先進教育理論的指導下，將以計算機網絡技術為核心的信息技術充當教學工具，利用這些技術以及相應的網絡平臺，優化整合各種教育資源，并對各個教育要素和教學環節進行整理組合，最終促進傳統教學模式的徹底變革。簡單來說，就是不僅將信息技術作為教學輔助工具，更是體現它的融合效果，實現虛擬世界與現實世界的融合，實現教育資源的共享。所謂的整合概念，就是在新課標的指導下，教師根據英語學科的需求，發揮現代信息技術的作用，提高英語教學的質量，促進學生的全面綜合發展。

二、利用網絡資源優化教學課件

初中生正處于青春期，性格變化比較明顯，情緒多變，容易出現叛逆心理，傳統的教學模式很容易引發學生的厭煩。利用信息技術，能夠創設多樣的教學形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，而且豐富的網絡資源也可以滿足學生的求知需求，拓展學生的知識層面。但是想要達到信息技術的有效利用，光靠理論是不行的，需要教師花費大量精力去制作一些優秀的課件，做好教案準備工作。考慮到英語新教材的特點，不僅學生需要進行熟悉，連教師自身也得盡快熟悉，摒棄對舊教材的認知概念。為此，教師需要做一個有心人，在網絡上多搜集一些資料，增進對新教材的理解，并將需要用到的資料整理分類，保存進自己的教學資料庫之中，為以后的教學課件做好后勤保障。在課件制作中，教師一定要深入把握單元教學的目標任務，了解里面的重點和難點，確定課件的基本框架，制作一個學生所喜愛的教學課件。

三、利用網絡平臺優化作業

作業是鞏固學生所學知識的有效途徑，學生在課堂上只是初步理解了知識，對于知識的應用還不太熟練，這個時候他們最需要的是練習，通過練習熟練掌握知識，并熟練應用知識，達到融會貫通。作業的作用本來是積極的，但是作業的布置情況會影響到學生的學習狀況，很多教師在平時的作業布置中，往往不能體現出科學性，作業不是缺乏針對性，就是難度設置不當。有的學生因為作業過于簡單，得不到實質的提升;有的學生因為作業超出了自己的能力范圍，結果產生了畏懼心理，對英語學習失去了信心。

針對這些情況，教師可以利用網絡平臺，設置作業板塊，將作業按照難易程度進行排列，給作業設置難度檔位。學生在進入平臺后，可以根據自己的需求選擇合適的檔位完成，并且需要全部完成，才能得到參考答案，幫助學生及時糾正自己的錯誤。這種方法既能解決作業布置不當的現象，也能讓學生在作業完成的同一時刻獲得糾正，以便在最短的時間內改正錯誤，總結經驗，而不是等教師批改指出。同時在網絡平臺上完成作業，教師可以清晰看到學生完成作業的情況，避免學生延遲或者不寫作業的情況發生。

但是這種方法也存在一定的問題，大部分學生都喜歡挑選簡單的問題回答，他們將作業當成一種教師布置的任務，而不是提升自己能力的方式，所以在網絡平臺上寫作業，學生基本都會選擇檔位最低的作業板塊去完成。針對這種情況，教師很難有效調控，它需要平臺建設人員去處理。技術人員可以將板塊內容適度調整，簡單板塊的內容不應該太多，應該加入一些比較復雜的問題，兩者的比例要科學設置。教師可以根據學生完成作業的速度和準確度，智能調控學生需要回答問題的類型和難度，假如學生完成作業的速度又快又準確，那么系統可以在下面的板塊中增添一些題目數量和難度，以滿足學生的拓展需求。這種方法就和百度、抖音內容推薦機制類似，讀者看得越多，就會推送更多的類似內容，而英語作業平臺則是學生做得越快，準確率越高，推薦的作業難度也就越高。

四、利用現代教育技術創設情境

英語是一門語言類科目，英語的表達交流至關重要，但是我國大部分中學的英語學習環境并不好，學生沒有合適的語言環境去應用英語，大部分學生都只是會做題，能認識單詞句子，根本做不到用英語交流。由于英語課堂時間非常有限，所以教師不可能利用太多的課堂時間去創設交流環境，這樣就不利于學生對于基礎知識的掌握。現代教育技術可以對英語展開輔助教學，利用網絡平臺，教師可以構造一些適合學生學習的模擬對話情境，讓學生根據里面的內容進行口語練習，當學生遇到發音不準和忘詞的麻煩時，可以求助系統提示，獲得自己需要的提示，進而順利通過練習。另外，教師也可以利用課件，設置一些文本圖片，在課堂上展現出來，供學生思考，拓寬學生的思維，讓學生充分發揮自己的想象力。需要說明的是，既然利用現代教育技術實現英語教學，就需要充分運用它的學習功能，并且督促信息技術人員開發適合學生學習的交流系統，讓平臺構造的情境能夠真正幫助學生練習英語表達能力。

五、利用現代教育技術幫助學生有效復習

復習是幫助學生鞏固已學知識的重要手段，以往的復習，都是由教師主導，對已學知識點進行回憶，再通過做題的形式加深學生的記憶，這種方式既煩瑣，又不能形成完整的復習體系，效率并不高，還容易造成學生厭煩的心理。利用信息技術，英語知識可以形成一個詳細的知識框架，而且效率極高。以往的復習，教師可能需要在黑板上一字一句地提醒，費時費力，而現在則可以將每單元的知識輸入到電腦中，再制作成課件，或者是將以往的課件縮減制成復習課件。課件的優勢除了客觀全面，還具有長期保存、重復利用的特點。教師以前講解用過的課件，都可以保存下來，放入自己的教學資源庫中，等到需要用的時候再取出來，快捷便利，這些優點使我們可以清楚看到現代教育技術對于英語教學的重要性。

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責任編輯：王鋒旗