中學美術教學中如何培養學生的動手能力分析

張雷

摘 要：素質教育的開展不僅提高了對學生的要求，也讓越來越多的中學生脫離書本教育，走向全面發展的道路。在美術教學中，中學生只會背不會看，不懂審美和操作，這樣的教學對學生來說毫無意義，對國家來說也沒有任何價值。因此，對于以往的只看重紙面成績，相關部門積極做了調整，推行素質教育，旨在提高學生的動手能力。本文從中學美術教學現狀入手進行分析，重點講解了在中學美術教學中培養學生動手能力的重要性。

關鍵詞：中學美術教學;培養;動手能力

近年來，素質教育的不斷落實讓越來越多的學校意識到學生素質發展的重要性，并將其落實到實際，希望能讓學生得到全面發展，而被眾人所忽視的美術教學地位也在素質教育觀念的影響下不斷升高。不過，即使如此，國內很多學校依然存在占用中學生美術課堂的情況，這對中學生學習美術以及提高動手操作能力都有不利影響。校方應該從小就重視學生的動手能力的培養，讓學生在美術課上得到實踐和培訓，繼而推動其他學科的學習和進步。

一、中學美術教學現狀分析

（一）中學美術學科的重視度還需要加強

近年來，學校對中學美術課的重視度越來越高，但卻并未達到理想狀態，不少學校依然存在考前占用美術課的情況。這樣一來，美術課的教學價值就難以發揮出來，中學生的重要性就體現不出來，中學生想要在美術課中學到知識就更難了。而這樣的情況在國內很多地區還有很多，各學校依然重視升學率和學校聲譽，因而對于這種副科教育作用并不在意。這樣會打擊美術教師的教學積極性，也會讓學生對美術課失去興趣，從而降低整體教學水平。

（二）教學方法落后

中學美術課能否起到作用，很大程度上取決于美術課的教學方式。一般來講，先進理念和思想的教學不僅會讓學生對學習美術熱情高漲，也會讓學校的整體學習成績大大提升。但目前的情況是，部分美術教師已經習慣舊有教學方式，不愿意改變，也感覺不到美術課的重要性，因此美術課毫無趣味，也吸引不了學生。

（三）教學條件不足

從很多中學了解到，不少中學的美術課條件一般，大多是美術老師自己準備的素材，極少有學校準備的，也因此，學生對于學習美術并不主動，也不積極。再加上美術老師的素質高低不一，有的教師能力強，能讓學生信服，繼而好好學習，有的教師能力一般，學生自然也就不愿意接受這樣的教育，時間長了，不僅不愿意學習美術，在美術課上學習其他學科的情況也更加普遍。

二、中學美術教學中培養學生動手能力的方法

（一）引導學生養成動手的習慣

之所以很多中學生不喜歡動手操作，與其沒有這方面的習慣有一定的關系。中學是學生接觸美術的初級階段，在這個階段只要正確引導，就能讓學生對其產生興趣，這對學生養成習慣有很大的幫助。教師在教學過程中可以通過各種方式去刺激并引導學生，讓學生意識到美術課的趣味和奧妙。同時，教師還要把握好課堂節奏，時刻注意學生的情緒，從情感入手，調動學生積極性，引起其共鳴，繼而升華學生對美術的認可思想。

（二）創造教學情境，提高學生參與度

情景教學在中學美術教學中應用最適合不過，它不僅能讓學生融入到美術情境當中，同時還能增加學生的參與感，讓他們對美術學習產生好感度，繼而產生自己動手操作的意愿。比如在進行“動物繪畫”教學的時候，教師可以借助多媒體播放一些動畫片或者是圖片，像《熊出沒》《小豬佩奇》《喜羊羊和灰太狼》，這些都是中學生感興趣的動畫片，能瞬間抓住學生的注意力，繼而加深學生對內容的記憶。之后，教師可以讓學生根據自己的理解去繪畫。通過這種方式，既能拓展學生的眼界，還能激發學生的思考，最重要的是，學生樂于參與，其結果自然要比強硬教學好很多。

（三）注重鑒賞，鼓勵學生創造

鑒賞是創造的前提，中學生在動手之前需要適當的引導，這樣才能畫出不錯的作品。另外，學生除了可以模仿自己喜歡的作品之外，還可以圍繞身邊的事物進行創造。比如學習《田野的色彩》時，教師可以選擇部分優秀作品通過多媒體展示，然后讓學生去欣賞去描述，繼而引導學生去創造，畫出自己曾經見過或者是想象中的田野色彩。這樣既能提高學生的動手能力，還能提高教學質量，達到共贏。

（四）開設手工課，提高學生動手能力

在教學期間，教師除了可以教給學生一些基礎繪畫知識之外，還可以開設一些簡單的手工課，讓學生動手去完成，并從中獲得感悟。比如學習《小老虎》這一課時，教師不僅可以圍繞小老虎展開手工課，還可以講解一下與之相關的知識，比如陜西布老虎、兒童玩具、室內擺設、禮物饋贈等。為加深印象，教師還可以下載一些圖片、播放素材，提高學生的認知。最后，教師可以引導學生去自己制作小老虎，使其動手能力得到加強。

三、結語

培養學生的動手能力既是對學生素質教育的一種發展，也是為學生未來的發展提供基礎。教師在引導學生欣賞優秀作品過程中，還可以讓學生通過實踐更深入的了解原作品，從而提高自身的創新意識，讓學生在美術學科上有更好的發展。

參考文獻：

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