關于小學美術高效化課堂教學策略探究

阿勒騰古麗·合孜爾

摘 要：隨著新課改的頒發，社會各界對素質教育更加關注，尤其是對小學階段的教育，提出了更高的要求，就此背景下，筆者結合教學經驗，對小學美術高效化教學策略做出以下思考，希望能夠為美術教育的發展添磚加瓦。

關鍵詞：高效;小學美術;教學策略;探究

傳統美術教學有其局限性，我們學生教師應改變傳統的美術教育模式，嘗試創新美術模式教育，改變學生環境，教師提高自己的素養等。通過探究創新美術教育的教育方式、方法、影響，培育學生對美術學習的興趣，從而提升課堂效率。

一、轉變教育理念，鼓勵學生創造

在美術授課過程中，一些教師和學校缺乏對美術創新化、高效化的思考，對美術活動還停留在傳統教育階段，沒有上升到對創新能力的認識，教師往往“強制學生”接受自己的意愿，或者是教師先做好模板，學生“照貓畫虎”或教師為了節省時間，定一些不符合學生發展的繪畫書，限制了學生在美術活動中創新能力的培養，課堂效率低。

在小學美術教學課堂上，應當最大程度的激發和培養學生的美術學習興趣，充分發揮美術的意義價值與獨特魅力，讓學生們在美術課堂上能夠享受學習的過程。教師在美術活動中和學生處于平等地位，尊重學生的大膽的想法，調動學生的積極性，多鼓勵學生進行創造，做好學生的引路人。在講《美麗的植物和動物》這一課時，用幻燈片放映教師搜集的作品，讓同學們觀察和欣賞，并且同學之間相互表述觀察動植物的感受，讓學生有了自己的審美觀點之后用語言正確的表達出來，教師適當的引導學生去學會感受美好的事物，提高審美能力。

二、教師專業發展，提升美術素養

在小學美術教學中，必須要不斷進行自我學習，這樣“肚子里有一桶水，才能給學生倒一杯”，不能只是“一招鮮吃遍天”，依照新課標對教師終身學習意識培養的要求，我們美術教師也應當不斷充實自己的學識，提升自己的美術素養，才可以為學生提供榜樣力量，激發學生學習效率。我們教師可以利用學校和周邊的社會文化資源，多接觸和親身感受大自然，讓生活經驗為想象力打下基礎。豐富學生審美能力，為學生美術創作提供有利條件。美術活動過程中學生的氣氛應該是輕松愉快、自主、和諧、開放和具有啟發性，允許學生輕聲交談，多給學生充分自由表達感情的機會。

在網絡時代，我們還要不斷學習，學會信息技術，輔助教學，例如我們要使用現代化多媒體的應用，讓抽象事物變成具體化。學生手部肌肉發育不完善，在學生進行美術活動時，會遇到一些困難，此時教師就要進行指導和幫助，不是替學生完成，而是局部示范，教師多開展學生創造行活動，將游戲和美術活動結合，讓學生在游戲中體會到美術活動的樂趣。使他們在盡興的活動中體會創造帶來的樂趣。

三、教學結合游戲，激發學生興趣

社會是在不斷發展進步的，現在更加提倡的是美術教學要關注學生的雙重健康，隨著學生核心素養觀的提出，美術教學也要不斷的調整教學策略，不管是從內容上還是形式上都要融入核心素養。在小學美術教學中，具有娛樂色彩的美術游戲比較適合小學生的學習特點，老師在美術課堂中可以多提倡這類安全性較高，娛樂性較強的游戲作為美術活動的一種，讓學生在娛樂中進行美術鍛煉，提高課堂效率。

例如：通過游戲探究竹編工藝的編織技法、過程：

（一）讓學生拆花器來探究得出編織的工具、編織方法和編織過程。

（二）師：我們來玩一個“你拆？我猜”的游戲，我們每個小組的桌面上都放著一個小花器，我想請小組內的一個同學來拆，其它同學認真觀察探究小花器的編織方法和編織過程。

（三）學生通過拆竹編的探究活動反饋我們的編織工具有竹條、篾片、蔑絲等。編織方法運用的是“經緯編織法”。編織過程是先起底，再編織，最后收口，根據個人愛好還可以加提手裝飾小花器。

四、鼓勵家校合作，攜手關愛學生

新課標中指出“學校應與家庭合作……共同為學生的發展創造良好的條件。”所以，在學校中，學生教師應多和家長溝通，學校和家長作為家園合作的主體，二者之間，是必須要結合發展的。家長也需多和教師進行溝通，了解學生的日常。同時，學生教師多開展關于創新能力的美術活動，要求學生及家長尋求美術材料，或學生教師留一些創造美術的作業，讓學生和家長一起共同完成，比如學生環保時裝秀，讓家長給學生找一些廢舊材料，然后學生和教師通過制作廢舊材料來進行美術活動。

小學美術教學需要每一位教學工作者，不斷的改進與努力，在我們傳統的教育中，小學美術無足輕重，而小學美術新課標的重新要求，指出我們必須在教學中融入新元素，打破舊思想，讓學生能夠在學習中提升審美與鑒賞力，進而完善個人素質，讓學生在美術課堂中感受到快樂，在快樂的教學氛圍中，增長美術相關的理論知識，建設高效課堂。

參考文獻：

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