小學高年級數學教學中學生創新思維的培養策略

梁紅梅

摘 要：隨著我國經濟發展水平的不斷提升，對于學校教育的要求越來越高，學校是為社會進行人才培養的主陣地，而小學就是人才培養模式的基礎階段。在整個小學教學科目中，數學是具有較高難度的科目之一，對學生的邏輯思維能力及創新能力都有著更高的要求。本文就是針對小學高年級學生創新思維不足的原因及小學高年級數學教學中學生創新思維的有效培養策略進行的討論。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;創新思維

在小學高年級數學教學中培養學生的創新思維是未來教育發展的大勢所趨，首先，我國社會的發展需要依靠創新思維，隨著經濟全球化的進程加快，世界各國之間的競爭已經轉化為人才的競爭，而人才的培養確是各個國家都面臨的重難點問題，教育是培養人才的首要途徑，創新就是一個國家發展的根本。其次，新課改背景下，學生創新意識的培養已經成為了教學重點目標之一。每一個人都是一個獨立的個體，創新從一定程度上決定了一個人可能對社會產生的貢獻度，因此創新能力可以說是新時代對個體能力的綜合表現。

一、導致小學高年級學生創新思維能力不足的因素

（一）教師不夠重視對學生進行創新思維的培養

目前，創新這一概念已經被放置在國家發展戰略這個高度上，創新的核心就是人才，教師作為培養人才的主要實施者，必須清楚的了解創新的概念，有針對性的對學生進行培養。目前，在課堂教學模式下，教師已經認識到了課堂學習的主體是學生，也開始鼓勵學生進行自主學習。但是這僅僅局限于思想層面，在實際教學中，大多數教師都是經驗豐富的，因此過于依賴自己已經建立的教學方法，并不愿意更新自己的知識，也不愿意學習新的理念，仍舊采用教師單方面講授知識的方式，讓學生被動的接受，導致學生的創新思維受到束縛。

（二）教師的創新能力不足

我國新課標中明確提到，在數學教學中教師應當抓住一切機會對學生的創新意識進行培養，可以說，現代教育下，培養學生的創新能力是首要任務。小學高年級數學教學中學生創新思維的培養對教師的專業能力有著更高的要求，教師需要掌握必要的心理學知識、教育學知識以及專業的學科知識。而對學生的創新思維培養是一個持續的過程，在小學數學教學中應該滲透創新思維能力的培養。但是，實際的教學過程中，教師沒有對學生進行深入提問，提出的問題大多不具備探索性，不能激發學生的學習興趣。有的教師已經具備了一定的創新意識，但是教師的創新能力不足，無法達到培養學生創新思維能力的目的。

（三）忽略了對學生創新思維的各個維度進行培養，創新思維培養受到阻礙

創新思維包括各個維度，并且維度之間的劃分并不明確，有著相互促進的作用，因此在對學生進行創新思維的培養時，就應該同時對學生進行直覺、形象及邏輯等各個維度思維的培養。目前教師在實際教學過程中更加重視對學生進行發散思維的培養，但是卻忽略了其他維度的培養，同時教師的教學能力、專業素養以及學生的理解能力都阻礙著小學高年級數學教學中對學生創新思維能力的培養。

二、小學高年級數學教學中學生創新思維的有效培養策略

（一）有效利用小組合作探究模式

隨著近些年新課改進程的不斷加快，合作探究學習模式在小學數學教學中得到了廣泛應用，教師為學生提供有利于學習的資料，讓學生小組合作探究學習，在這個合作學習的過程中，學生不僅能夠全身心的投入，同時學生的學習主動性得到大幅度增強，合作探究學習模式的應用是培養學生創新思維的有效途徑之一。在小組合作探究模式下，教師必須轉變自身的角色及教學觀念，將學生作為教學主體，把課堂還給學生。例如在進行五年級數學《求梯形的面積》這一課的教學時，就可以采取小組合作探究的模式，引入生活實例，讓學生思考生活中的梯形該如何計算面積，讓學生在討論中積極表達，不斷思考，促進學生創新思維能力的培養。

（二）對學生的直覺思維能力進行培養

小學階段的數學教學大多以運算為主，在課堂教學中，教師可以利用各種數學模型、事物模型等直觀的物體輔助學生完成數學學習，在這個過程中，學生的直覺思維能力得到了一定的培養。比如在進行《空間與幾何》這一課的教學時，教師可以引導學生將幾何圖形進行轉化，利用輔助線將其轉換成已經學過的基礎知識，將復雜的數學知識轉變成學生已經形成直覺思維的數學知識。由此可見，在進行小學高年級數學教學時，教師應當盡可能的利用直觀教學法，幫助學生培養直覺思維能力，進而達到提升學生創新思維能力的目的。

（三）對學生的邏輯思維能力進行培養

在進行小學高年級數學教學時，必須要讓學生具備較強的邏輯分析能力，才能幫助學生更好的掌握數學知識的內部規律。小學生的年齡決定其如果想要獲得更加深層次的認知就必須要經歷由淺入深、由近及遠的過程，這是小學生獨有的思維發展特征。因此教師要充分掌握學生的心理及認知特點，了解學生的學習情況，開展能夠對學生邏輯思維進行培養的教學活動。例如整數學習—小數學習—分數學習的教學順序就是按照邏輯順序開展的。

三、結束語

時代發展與進步的永恒主題就是創新，科技發展與進步的前提是人才，人才的培養主要依靠教育，教師作為教書育人的職業，必須具備專業的學科知識，也要具有較強的創新能力，才能對學生的創新思維進行培養，在小學高年級數學教學中培養學生的創新思維，將培養創造型優秀人才作為教學的目標。

參考文獻：

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