基于興趣教學在古文教學應用分析

孫剛強

摘 要：初中作為學生學習和成長過程中至關重要的過渡時期，在這一階段學生的認知能力和學習水平有限，因此教師要對學生給予更多的耐心和信心，對學生進行積極地引導，以激發學生學習興趣為主要教學目標，積極響應新課程改革的教學要求，為學生的學習和成長提供有利幫助。古詩詞和文言文作為初中語文教育體系中的重要內容，同時也是一個教學難點?；诖耍疚尼槍εd趣教學在古文教學中的應用進行分析。

關鍵詞：興趣教學;古文教學;應用分析

初中生正處于特殊的年齡階段，正值青春期的學生容易對學習產生一些不良情緒，因此為了幫助學生環節不良情緒，以一個積極端正的心態面對學習，教師在其中需要發揮正確的作用。在初中語文教學中，古詩詞和文言文是很多學生公認的學習難點，很多學生對于其中詞語的記憶和情感的理解都存在問題，這也給教師的教學帶來了難度和挑戰，長此以往學生對古文學習的興趣逐漸喪失，這不僅會影響學生的學習質量，而且會影響學生對于傳統文化的理解和傳承，不利于學生綜合能力與全面素質的提升。古詩詞和文言文作為中華民族傳統語言形式的一種，能夠深化學生對于歷史文化的理解，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、重視課堂導入的環節

針對于興趣教學在古文教學中的應用，首先應該注意的是課程導入環節的正確應用。所謂“好的開始是成功的一半”，教師想要有效運用興趣教學就要在一開始充分激發學生的學習興趣，促使學生產生對于古文學習的熱情和積極性，為學生接下來的學習奠定堅實的基礎。教師在古文教學的課堂導入環節要不斷更新教學模式，引進新的導入方式，以此來增強學生的參與興趣，營造和諧輕松的古文教學氛圍，比如情境創設導入、故事導入等，都是比較常用的興趣教學應用形式。例如：在《出師表》這篇文言文的教學中，教師就可以在導入環節先借助多媒體為學生播放一段相關的歷史背景的視頻介紹，給學生講解一些當時年代與這篇課文相關聯的小故事，之后針對這個故事進行合理的延伸，自然地吸引學生的興趣，引入接下來的教學內容。

二、從整體感知出發，挖掘深層思想

在古文教學中興趣教學的應用，教師要注意不要將古文進行分割式教學，而是要注重培養學生對古文整體結構和情感的感知能力，激發學生對于古文深層思想內涵的了解和感悟，從而加強學生的古文學習效果。教師在一篇古文的教學過程中，既要注重引導學生學習和掌握其中的一些修辭手法、寫作技巧等，同時要促使學生能夠通過每一句話、每一個字來體會作者的思想感情，與作者產生一定的情感共鳴，加強學生在學習之后的心理領悟和感受，從而促使學生在學習古文的過程中能夠得到心靈上的凈化和情感上的升華，促使學生在古文學習中感受到愛國主義情懷和正確的價值觀念。例如：在《過零丁洋》這篇古文的教學中，教師不僅要讓學生理解其中應用的寫作方法，同時還要通過詞句的分析，從整體上引導學生感受作者對于家破人亡的蒼涼情感，體會作者復雜的心情，從而更加珍惜當前美好的生活，樹立學生的愛國主義情懷。

三、將古文詞義融會貫通

在初中古文教學中，教師要向正確的應用興趣教學來調動學生學習的積極性，就一定要幫助學生解決學習中的困難，降低學生的學習難度，這樣學生才會產生自主學習的興趣。在古文教學中文言文中的詞義理解是一個教學難點，由于文言文中一個詞語可能會有不同的含義，并且與現代化的語言含義也有所不同，因此學生經常會產生混淆，因此教師要為此問題尋找解決方案，教師為了解決學生在學習古文中遇到的詞語困難，可以借助對比式的教學方式來幫助學生分析詞語在古文中的不同含義。例如：以“之”為例，（1）可以作為結構助詞使用，不必翻譯，如“兩狼之并驅如故”;（2）可以作為代詞使用，翻譯成“他，他們”等，如“擇其善者而從之”，通過這種對比式的教學學生會對古文中詞語的含義有一個清晰的認知，加強學生的古文學習興趣。

四、將理論教學與實踐活動相結合

在古文教學中針對于興趣教學的引用，教師要多組織一些教學活動，以此來激發學生的參與興趣，教師要為學生提供一些實踐參與的活動，促使學生在親身參與的過程中感受古文的趣味和魅力，而不是只注重古文理論知識的教學，這樣可以為學生的學習和成長增加新的生機與活力。教師可以針對一些古文的內容舉辦一些類似的活動，比如古文朗誦大賽、古文辯論賽等，以此來調動學生的參與積極性。例如：教師可以針對《兩小兒辯日》這篇古文來開展辯論賽活動，讓學生針對文中的觀點來組織論點，收集論據，提高學生古文學習的興趣，增強學生的學習能力。

五、結束語

綜上所述，隨著當前社會發展的趨勢，社會各界對于教育領域的教學質量要求越發提高。古文教學作為語文教學體系中的重點和難點，教師要認識到興趣教學對于學生學習效率提升的重要性，并且通過研究采取科學的模式將興趣教學應用于古文教學中，提高古文教學的質量。

參考文獻：

[1]歐干英.興趣教學在古文教學應用分析[J].語數外學習（高中版上旬），2013（1）：155-155.

[2]王曉然.興趣教學法在初中文言文教學中的運用研究[D].