以故事活動為載體，培養幼兒良好的行為習慣

談敦睿 沈一梅

摘 要：在《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》中均不同程度的強調幼兒期是良好行為習慣養成的關鍵時期，良好的行為習慣影響著幼兒的成長乃至一生。幼兒教師作為教育活動的支持者、合作者和引導者，有責任和義務將培養幼兒行為習慣作為自己工作的首要任務。本文正是結合實際工作，闡述如何利用故事活動培養幼兒良好的行為習慣。

關鍵詞：故事活動;行為習慣;培養

常言道“習慣形成性格，性格決定命運”，行為習慣對一個人的成長影響深遠，良好的行為習慣是一個人獨立于社會的基礎，影響人一生的幸福與成功。幼兒處于人生的起點，正是塑造健康人格、培養良好品德的重要階段，也是性格形成，習慣培養的關鍵時期。我國著名教育家葉圣陶曾說：“凡人所需之重要習慣、傾向、態度，多半可在六歲以前培養成功。”由此可見，在幼兒期培養良好的行為習慣十分重要，它是促進幼兒全面發展的重要保證，也是培育幼兒核心素養的重中之重。在幼兒成長的過程中，符合其身心發展要求的，且相對穩定的，對待生活的方式、方法及態度都是良好行為習慣的體現。健康的生活習慣可以保障幼兒強健的體魄，提高他們的生活能力，為順利成長奠定基礎;優良的品德習慣可以讓幼兒學會與人交往，健全人格，完備素質，為社會生存提供助力;積極的學習習慣可以激發幼兒學習興趣，擁有善于觀察、勤于思考、勇于創新的學習品質……

在習慣養成教育的實踐過程中，我們發現，借助故事活動的開展對幼兒良好行為習慣的培養有著十分顯著的作用，主要體現在：就故事本身而言，優秀的兒童故事是人類智慧的結晶，生動的語言、有趣的情節將故事內容變得通俗易懂，一些看似抽象、晦澀的事物在比喻、擬人等表現手法中變得形象、可愛。故事中蘊含的道理、遵循的規則以及難以理解的概念在不知不覺中影響著每一個孩子;就幼兒特點來說，喜歡故事是他們的天性，豐富多彩的故事活動令他們著迷，講故事、聽故事、演故事、讀故事都是他們最喜歡的。孩子們在故事中學習知識，增長見聞，發現世間的美好，體會豐富的情感。幼兒的年齡特征、心理需求、認知水平、思維方式決定了故事在他們成長中的重要作用。因此，作為教育活動的支持者、合作者、引導者，幼兒教師要發揮自己的專業優勢，利用故事活動幫助幼兒養成良好的行為習慣。

一、善于汲取，選擇適當的故事內容，發揮教育作用

在故事的世界里，無論是魔幻的童話還是真實的傳記，只要是有趣的，能聽懂的，對幼兒都有著巨大的吸引力。大部分意境優美，內容向上的兒童故事對幼兒都有著積極的教育作用，在行為習慣的養成中也有顯而易見的效果。傳統故事《孔融讓梨》《王泰推棗》用發生在歷史人物身上的真實經歷教給孩子們懂得禮讓;經典童話《蘿卜回來了》《金色的房子》讓孩子們明白朋友之間的相處之道，體會友情的可貴;兒童繪本《牙齒大街的新鮮事》《肚子里有個火車站》借助色彩鮮艷的畫面，大膽的想象讓孩子們了解自己身體中的秘密，在幽默、詼諧的故事情節里，不用多說他們也會明白好的生活習慣是多么的重要……可以說，故事帶來的教育作用是溫和且有力的，有效且持久的，利用故事培養幼兒的行為習慣，少了說教，多了體驗，少了灌輸，多了滲透，一切教育效果順其自然，悄然而至。

我們感慨故事作品本身對幼兒行為習慣的教育意義時，不禁思考：“作為幼兒教育的踐行者，怎樣做才能使這種積極的教育價值發揮到極致？”在實際工作中我們發現，要想讓故事活動發揮最大程度的教育作用，就必須結合所實施的教育目標以及幼兒的年齡特點、心理需要等相關因素。如小班幼兒剛剛開始集體生活，他們年齡小，自理能力弱，自制力不夠，在很多方面都需要老師無微不至的關心和照顧，此時加強班級常規培養，幫助他們養成初步的生活習慣是一日活動的重要內容。當教師發現孩子們情緒出現波動時，可以講一些《三只小豬上幼兒園》《魔法親親》之類的故事安撫他們的情緒，告訴他們要堅持入園;餐前故事《漏嘴巴和大公雞》讓孩子們知道了吃飯要專心，不撒飯，不浪費;中班幼兒已經適應集體生活，喜歡結交朋友，利用繪本《好朋友》《月亮是誰的》《兔子先生的麻煩》等故事不失時機的教給孩子們與小伙伴友好相處的方法;大班幼兒理解能力增強，閱讀范圍變廣，繪本故事《圖書館的獅子》讓孩子們知道遵守公共秩序的重要性;這一年齡段的幼兒即將進入小學，以“堅持不懈，勇敢面對”為主題的繪本故事《天空在腳下》鼓勵他們充滿希望，擁抱未來。所以，把握教育契機，才能更好地將故事活動滲透到幼兒行為習慣的教育中。

二、日積月累，組織“每日故事會”，充實教育內容

從幼兒每天入園開始，好聽有趣的故事就伴隨著他們，或是老師繪聲繪色的講述，或是孩子們聲情并茂的表演，故事成為幼兒的親密伙伴，陪伴著他們快樂成長。孩子們喜歡聽故事，隨故事中人物的喜怒哀樂，放飛想象陶醉其中。在這個過程中幼兒除了感受到故事本身所賦予的教育價值外還逐漸養成了認真傾聽，仔細思考，大膽想象、積極發言等良好的行為習慣。在無聲無息間，美麗的童話充盈著孩子們無限的想象，豐富著他們的生活，好聽的故事滋潤著他們幼小的心田，成為了孩子們的良師益友，快樂源泉。

隨著故事傾聽的逐漸增多，孩子們聊天時常常會蹦出故事中的詞句或情節，甚至能嘗試著復述故事，此時我們開始組織“每日故事會”，鼓勵孩子們都來講故事。最初他們會扭捏，羞澀，缺乏自信，不具備完整講述的語言能力，在教師的指導下，孩子們多講、多練，愛上了“故事會”，他們還會想盡辦法讓自己的故事更加吸引人，如在講述時添加表演和道具、模仿老師提出一兩個問題……漸漸的他們的詞匯豐富了，語言完整了，聲音鴻亮了，膽量變大了，更加自信了，語言習慣也越來越好。在講述與傾聽的過程中，互相尊重，嚴于律己、戰勝困難、樂于助人、勤于思考等良好的行為習慣也在幼兒心中萌發，潤物無聲。

三、循序漸進，開展多樣化的故事活動，提升教育效果

在幼兒園一日活動中，通過語言教學傾聽或講述故事對幼兒進行教育十分普遍，然而單純的將故事活動等同于講故事、聽故事或故事教學都是不夠全面的。在此，我們將故事活動界定為以故事為媒介，以發展幼兒核心素養為目的，開展的一系列與幼兒故事有關的活動，如故事講述、故事欣賞、故事表演、故事教學、故事閱讀等。事實上，單一的講故事、聽故事容易讓幼兒感到枯燥、乏味，失去興趣，多樣化的故事活動更符合他們的成長需求，這就要求教師創造更多的機會，充分調動幼兒的積極性，開展豐富多彩的故事活動。

以繪本故事閱讀為例，教師可選擇直觀形象、富有內涵、適宜幼兒年齡特點的繪本和孩子們一起閱讀，在分享有教育價值的故事內容時教會他們逐頁翻書、觀察圖面、大膽想象，為培養良好的學習習慣奠定基礎。與此同時，教育幼兒愛護書籍，看后歸位，擺放整齊。當幼兒自主閱讀時，教師提醒他們坐姿端正，愛護眼睛，保持安靜，不打擾別人，良好的閱讀習慣在不知不覺中逐漸養成。與單一的故事傾聽相比，幼兒在繪本閱讀的過程中會獲得更多的視覺感知，加之教師語言上的引導，所產生的影響和刺激更為具體，更有沖擊，幼兒對什么是好的習慣有了正確的認識，才能保證日后良好行為習慣的養成。

再如，隨著故事活動的深入開展，大班幼兒可以嘗試童話劇表演，此時教師幫助幼兒選擇合適的題材，從語言、表情、動作、情感、造型、站位等多方面進行指導，讓他們體會與講述故事不同的語言魅力，充分發揮幼兒的表演才能。在幼兒有一定表演經驗后嘗試把更多的自主權交給他們，讓他們自己制定排練計劃，選擇劇本，分配角色，完善臺詞，自由創作。作為觀察者，教師要不遺余力的給予他們最大程度的支持和幫助。孩子們在排練磨合的過程中學會了互相關心、互相配合、團隊協商，迎難而上等難得的社會交往習慣。幼兒排演完成的童話劇可以邀請家長或其他班級的孩子觀看，以獲得更多的鼓勵。教師還可提供機會讓他們在更大的舞臺上表演，幼兒在體會成功的同時，自信心也隨之增強，這些性格和行為上潛移默化的改變都是故事活動帶來的寶貴財富。由此可見，多樣化的故事活動在培養幼兒行為習慣的過程中起著積極的作用，是良好行為習慣養成的有效方式。

四、雙管齊下，在家庭中開展故事活動，達成教育目標

家庭教育不容忽視，父母對孩子行為習慣的影響至關重要，任重道遠。家長的榜樣示范、正確引導對幼兒良好習慣的養成都會產生積極的作用。家庭教育的成功與否不在于豐厚的家庭條件和對孩子的有求必應，而在于科學、有效的教育方法，事實證明，單純的說教、順從和訓斥在幼兒行為習慣的養成上只會顯得蒼白無力，容易讓孩子厭煩，變得無所是從。好聽有趣的故事和父母溫情的陪伴卻能發揮意想不到的教育效果。共同講故事、讀繪本是父母和孩子最溫馨的親子時光，一個好聽的故事，一則美麗的童話，一冊有趣的繪本讓幼兒著迷的同時也在不知不覺中教會他們誠實守信、與人為善、勤儉節約、熱愛勞動、保護環境等良好的行為習慣。當家長發現孩子身上有不良行為的苗頭時，利用故事中的道理諄諄誘導、正面鼓勵遠比責罵、埋怨和訓斥更易于孩子理解和接受。

要達成教育一致，完成教育目標則需要家園齊頭并進，雙管齊下。在幼兒園開展的各類故事活動中，可以根據不同幼兒的年齡特點及實際需求，邀請家長積極參與，這也是教師指導家長，家長相互學習的最佳時機。“大師講堂”、“專家講座”邀請專家老師分享親子閱讀的方法，指導家長如何選擇內容適合的繪本故事;“爸爸講故事”、“家園讀書會”將孩子和父母在家進行故事活動的場景重現，家長在相互學習、交流中知道了用什么樣的方式可以將故事本身的教育意義傳遞給孩子;“童話大家演”、“小故事大舞臺”讓家長自愿參與到故事表演中，和孩子們一起體會表演帶來的樂趣。家長在與孩子們共同排練的過程中很容易發現他們行為習慣上的優缺點，有利于在家庭教育中發揮長處，彌補不足，有的放矢。

綜上所述，幼兒良好行為習慣的培養并非一朝一夕之事，需要家園攜手共同創設積極的環境，將行為習慣的養成教育滲透到一日生活的方方面面，讓幼兒在自然而然中學會約束自己，誠實守信，禮貌待人，形成規則意識……這是一個循序漸進、日積月累的過程。在這個過程中，通過多種形式開展故事活動幫助養成幼兒良好的行為習慣是行之有效，值得借鑒的教育方法，幼兒教師要善于挖掘優秀的故事題材合理地開展故事活動，結合幼兒的興趣和特點，最大化的利用故事所賦予的教育意義，在潛移默化中培養幼兒良好的行為習慣。