開發家庭教育資源，形成家校共育合力

舒紅良

摘要：本文從教育實踐出發，分析了家庭教育資源開發利用背景，并對家庭教育資源開發利用的探索的具體方法進行的探討，通過開發家庭教育資源實現家庭教育課程的創新，形成家庭教育課程的學校特色。

關鍵詞：家庭資源;校本課程;家校合作

一、家庭教育資源開發和利用的背景

通過調查發現，多數家長對子女的教育存在以下幾種不良的行為方式：要么傳統的打罵教育，認為棍棒底下出孝子;要么溺愛放縱，所謂順其天性;要么沒有原則，一味遷就。受不良家庭教育影響的孩子，往往成了學校教育的“難題”，常規的教育方式通常無法應對這些家庭和他們的孩子。家庭教育狀況良莠不齊，教育質量不理想，令人擔憂。在這樣的學生家庭整體背景下，我們覺得以學校為主導構建全方位的家庭教育指導體系不僅十分必要，而且顯得相當緊迫！學校及社會要非常重視做好家長的教育和引導工作，使家長掌握正確的家庭教育方法，更好地開發利用好家庭教育資源，最終使家庭與學校協調一致，做好孩子的教育工作。

二、家庭教育資源開發和利用的探索

（一）家庭教育資源開發的原則

1.以生為本。要合理鑒別家庭教育中的眾多教育資源，重點選擇有利于學生成長、促進學生發展的資源。例如，優良的家風，家長良好的習慣、家庭中團結協作戰勝困難的動人故事等健康的、促進發展的有效資源。

2.靈活施策。要結合學校活動安排，從家長實際及學生特點出發，用好各種個性化的家庭教育資源，使家庭教育和學校教育互補，促進學校規范、書本知識和生活情景的整合。

3.低耗高效。要利用家長和學校這種特殊的關系，充分借力家長特長和既有資源與成果，達到投入且效果好的目的。

（二）家庭教育資源的有效利用

1.優化家長學校。要辦實、辦優家長學校，讓家長學校成長家長全面參與、樂于參與、積極參與的家長成長與家校合作的平臺。一方面形式要豐富多樣，如家長講座、家長座談、家長與學生、教師對話等。另一方面內容要豐富實在如《家長好好學習，孩子天天向上》《家長與老師是同事，與孩子可以是朋友》等，家長聽得懂，學得來，用得上。

2.利用網頁平臺。我們學校和重大活動均通過微信公眾號向家長推送，微信是家校聯系的便捷通道，另外校園網站把學校的整體情況，家校合作的組織、活動等制作成網頁進行介紹，以便家長了解;發表學生的各種“作品”、成果，以便家長掌握自己孩子的成長歷程;我們的教師還和家長通過微信、QQ、網上家長學校等平臺交流家教信息，資源共享。

3.征集家教經驗。考慮到現在家長均是單位的中堅力量，我們特向家長征集家庭教育（育兒）經驗。家長的參與熱情非常高，都能從自己家庭的實際出發，就某一方面談自己的最深感觸，成為我校指導家庭教育的一筆寶貴資源。

4.走向社區活動。在龍惠社區建立“林老師”工作站，在文體中心建立志愿服務站，推動我校家庭教育指導體驗課程的實施，讓社區成了我們推進家庭教育的重要陣營，進一步拓展了我校家庭教育的空間。我校嘗試體驗課程的模塊化構建，設置了多樣化的體驗課程目錄，包括家庭共同閱讀、親子才藝展示、親子慈善活動、親子感恩活動、親子體育運動、親子研學活動和親子志愿活動等名錄。

三、家庭教育課程的創新與特色

1.開發系統化的家庭教育指導課程。為了切實提高家庭教育指導的科學性和實效性，學校著力開發系統化的“家庭教育指導”課程，讓學科課程和家庭教育指導課程相輔相成，形成合力，共同促進學生的全面發展。其中理論課程涵蓋七、八、九年級教材課程、家育指導專家課程、網上家長學校網絡課程;體驗課程包括家長智育體驗課程、親子溝通聆聽課程等;活動課程涵蓋家庭共同閱讀、親子才藝秀、親子體育運動、社區親子義工、親子社會慈善、游學考察活動。我們的家庭教育指導課程體系從“知行合一”的角度，讓家長從“理論學習”到“情景體驗”到“社會活動”，從而在換位體驗中、在親子互動中、在社會實踐中感悟家庭教育的真諦！

2.開設家長體驗性系統性家育課程。“家長工作坊·智育講堂”是學校家庭教育指導的一個特色項目，是針對有志于提升家育水平的家長所辦的體驗式家育課程培訓班，每期培訓30名家長學員，一期共6節課，每課近3小時，利用晚上開課，每星期上課1次，共歷時6個星期。到現在已經開了三期，共培訓了近100名家長。課程以情景創設、角色轉換、模擬互動、體驗實踐為課堂特色，以達到反思、交流、解惑、感悟的目的。在體驗活動中積累感受，在討論分享中提升認識，在實際操作中熟練技能。每一個從課堂里走出來的家長都感嘆，“手把手教你做家長”，這樣的課才是他們迫切需要的課程。并且，這些學員家長同時在家庭里努力嘗試，和其他非學員家長分享實踐的感受，從而在更多的家長群體中傳播智慧養育的新理念。我校高昱老師主持的家長“智育講堂”通過“角色互換”等各種體驗性活動課堂，幫助家長走進孩子的內心世界，反思目前親子關系問題產生的根源，促使家長由內而外地發生改變，智慧養育新理念，嘗試引領孩子走向自己所期盼的人生。智育講堂至今辦了兩期，學員不僅有我們學校的家長，還有對接小學的家長。不僅受到了廣大家長的歡迎，也得到了蘇州家庭教育領域許多專家的高度評價。

四、家庭教育資源開發成效及思考

1.進一步加強課程資源開發。我們已經完成“親子活動坊”、“家庭心聲坊”課程的前期調查研究，接下來要具體落實開班。“親子活動坊”課程初步設想是：在特定的場所組織親子活動，家庭教育指導師通過細心觀察，記錄父母與孩子的相關問題，然后具體地交流溝通，促使達成共識，最后作出科學的書面指導意見。“家庭心聲坊”是針對家庭成員間溝通有障礙的特殊家庭開展的課程，我們設想由國家二級心理資格的計劍芬老師結合學生心理健康咨詢來開設“家庭心聲坊”課程。

2.積極探索活動載體，創新實踐形式。創新家長學校模式，打造“家長節”，打破原先“家長開放日”“家長周”的時間限制;全面開放學校的教育教學工作，讓家長帶來家庭教育的好經驗，產生雙向互動。

3.引入“互聯網+沙龍”的課程實踐活動。力爭實現家長在任何場所，讓家長打開手機就可參加相關的沙龍活動，通過手機就能接受優質便捷的指導與服務，實現家庭教育指導方式向多元化、網絡化轉變。通過眾多家長的在線活動，實現各年級、各班級、甚至是校際之間的相互交流與資源共享。

（責編 吳娟）