邵陽職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究

王飛

【摘要】為培養(yǎng)優(yōu)質技能型人才，滿足社會發(fā)展的需求，國家相繼出臺了一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的相關政策。近幾年，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，體系建設逐步推進，培養(yǎng)了大量高素質的技能型人才，為社會的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出了重要貢獻，社會認可度也越來越高。但同時也要看到，職業(yè)教育發(fā)展仍存在較大的地區(qū)差異，東南部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)達，而中西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展相對落后，教育資源滯后，地方支持力度不夠等。尤其是處于國家連片貧困區(qū)之一的武陵源片區(qū)的邵陽，職業(yè)教育的發(fā)展更是多年來“原地踏步”，甚至是“滑坡”，辦學條件薄弱，體質機制不健全，教師數(shù)量不足、質量不高等問題成為制約邵陽職業(yè)教育發(fā)展的重要因素，只有切實解決這些問題，才能促進邵陽地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。 本文通過對邵陽市職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析并總結，在此基礎上探討分析出相應的解決對策，為上級部門提供有價值的參考資料，為職業(yè)學校提供合理地建議。

【關鍵詞】職業(yè)教育? 邵陽? 現(xiàn)狀? 對策研究

作為教育重要組成部分之一的職業(yè)教育，其主要特點就是服務區(qū)域經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質技能型人才。邵陽位于國家集中連片貧困區(qū)（武陵山片區(qū)）腹地，近幾年來，邵陽職業(yè)教育迅速發(fā)展，取得了有目共睹的成就。但是，由于該地處于國家級貧困地區(qū)、歷史、經(jīng)濟、地理位置等原因，邵陽職業(yè)教育的發(fā)展還存在著一些亟待解決的問題。

一、邵陽職業(yè)教育發(fā)展存在的現(xiàn)狀

（一）師資質量有待提高

邵陽市職業(yè)學校教師很多人學歷層次低（專科學歷較多），教學理念陳舊，教學方法簡單，教學水平難以提高，教學質量難以保證。這就將國家集中連片貧困區(qū)的弊端明顯的呈現(xiàn)在我們面前，由于地域的落后和閉塞，在人才引進和留住人才方面存在很大的問題。此外，職業(yè)學校高學歷、高職稱、高素質、強能力的專業(yè)人才偏少，學科帶頭人和專業(yè)帶頭人稀缺，而具有豐富的行業(yè)、企業(yè)實踐經(jīng)驗的專任教師或者較強教育教學能力的企業(yè)兼職教師更是少之又少。每年的教師招聘都比較冷清，有經(jīng)驗的教師全部都涌入長株潭等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高職院校。職業(yè)學校生師比過高，教師教學負擔過重，嚴重影響了教育教學質量，這是一個必須解決而沒有解決的老大難問題。

（二）辦學條件有待改善

雖然國家加大了對教育的經(jīng)費投入，但對于落后地區(qū)政府對教育的投入相對較少，致使邵陽地區(qū)職業(yè)教育經(jīng)費缺乏嚴重。很多職院學校的財政撥款僅滿足于發(fā)放教師正常工資，經(jīng)費的不足導致實驗室建設及實訓條件都不能滿足職業(yè)院校的實訓教學需求，從而也就無法滿足學生的技能訓練，部分學生的實訓只能是完成課本上的實訓習題，無法培養(yǎng)學生真正的動手能力和創(chuàng)造能力，從而造成學生動手能力不強，難以培養(yǎng)出高素質技能型人才。

（三）就業(yè)服務有待加強

近幾年，職業(yè)教育年年擴招，今年五月份，更是高職擴招一百萬，以實現(xiàn)高等教育普及化。擴招所帶來的直接后果就是畢業(yè)人數(shù)的增多導致的就業(yè)難的問題。出現(xiàn)了普通本科畢業(yè)生與職業(yè)學校學生爭奪初級工作崗位的現(xiàn)象，部分職業(yè)學校畢業(yè)生無法找到合適的工作;另有一部分學生相對于本科院校學生相比無法得到用人單位的重視，很多用人單位對他們只是進行一個廉價勞動力進行使用，致使很多學生感到前途渺茫，工作缺乏積極性和主動性，這種形勢嚴重影響了用人單位對職業(yè)學校學生的看法，也直接影響了職業(yè)教育的生源和名譽。

二、邵陽職業(yè)教育發(fā)展的對策研究

（一）加強師資隊伍建設

一個學校的發(fā)展，離不開優(yōu)秀的教師團隊。職業(yè)院校必須建立優(yōu)秀的職教師資團隊，尤其是“雙師型”教師隊伍。加快雙師隊伍建設，改善師資隊伍結構，采取多種手段強化教師的動手實踐能力，定期派教師下企業(yè)鍛煉;聘用企業(yè)人員到校進行實訓指導;在企業(yè)選用優(yōu)秀骨干人員到校進行理論指導，擔任校外實訓教師，已達到提高實訓質量的需求。通過各種引進方式及激勵政策，加強“雙師型”教師的工作積極性，切實建立一支精業(yè)務、高素質、富有創(chuàng)新力的師資隊伍，滿足社會發(fā)展對人才的需求。此外，高等職業(yè)教育的有效發(fā)展不僅需要在大批高素質的基礎扎實的公共課教師和教學能力強、實踐能力強的“雙師型”教師，還需要合理的師資結構，包括教師隊伍的學歷結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構和能力結構。

（二）優(yōu)化專業(yè)結構布局

為提高社會競爭力，職業(yè)院校要根據(jù)自身辦學的性質、傳統(tǒng)和發(fā)展的定位，立足于地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求為依托，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、企業(yè)需求和崗位要求，加大專業(yè)調整力度，增設一些特色專業(yè)，職業(yè)院校要想獲得更大發(fā)展，必須突出本校的特色，辦理學校特色專業(yè)，并帶動其他專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。根據(jù)社會對技能型人才的素質要求，確保教學內容、方式方法與實際工作接軌。培養(yǎng)高質量技能型人才是職業(yè)院校發(fā)展的根本保障，特色專業(yè)則是職業(yè)學校的名片，要想形成特色專業(yè)的影響力，必須將專業(yè)調整與地方經(jīng)濟發(fā)展相結合，尤其是要充分利用地方資源優(yōu)勢，揚長避短，努力形成和發(fā)展自己的特色專業(yè)。

（三）提高學生就業(yè)比率

當前學生的就業(yè)形勢較為嚴峻，人才過剩現(xiàn)象明顯。職業(yè)院校應加強對學生的就業(yè)指導，了解學生的就業(yè)意向，并根據(jù)學生的個體情況進行規(guī)劃指導，確保學生對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃方向明確，并在此基礎上進行就業(yè)指導。此外，學校還應拓寬學生就業(yè)渠道，學校要聯(lián)系一些優(yōu)質企業(yè)在校內進行雙向選擇，為學生創(chuàng)造更好的就業(yè)機會，切實提高學生的就業(yè)率。當前，學生及家長越來越重視學生的就業(yè)情況，職業(yè)院校可以從提高學生的就業(yè)率為突破口，提高辦學吸引力。當前，很多職業(yè)院校開展了訂單式培養(yǎng)，取得了良好的效果，深受學生及家長的好評，可見，加強與用人單位之間的聯(lián)系合作是解決招生問題的一個行之有效的方法。

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，市場對人才的需求數(shù)量及質量都在不斷增加。職業(yè)院校要根據(jù)社會需求適時進行人才培養(yǎng)模式及專業(yè)結構的調整，以市場需求為導向，優(yōu)化專業(yè)結構，充分發(fā)揮服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的功能，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展會發(fā)展輸送高素質技能型人才，促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃蓉.安徽職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究[J]. 科教文匯，2011（6）.

[2]萬津波.新形勢下中等職業(yè)教育發(fā)展策略思考[J].新課程研究，2019（7）.

基金項目：課題項目：邵陽市社科聯(lián)19YBB40 ，邵陽市職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究。