提高小學語文教學效率的策略研究

摘?要：本文立足于小學語文教學實踐，從“合理利用信息技術”“給予學生合理評價”及“恰當踐行分層理念”三個方面入手，針對提高小學語文教學效率的有效策略進行了初步分析與探索。

關鍵詞：小學語文;教學效率;信息技術;合理評價;分層理念

身為一名小學語文教師，我深感小學語文教學追求高效率、高質量教學效果的必要性及其迫切性，為此，在自身的語文教學實踐中也進行了一番積極探索，現將個人認為切實可行的，能切實提升小學語文教學效率的有效教學策略簡單總結、陳述如下。

一、 合理利用信息技術，提高小學語文教學效率

信息技術是當前社會得以廣泛運用的一種技術手段，我們小學語文教師也應當運用信息技術直觀、生動、形象的多重特點，用其輔助開展小學語文學科的具體教學工作，這對于激發學生們的語文學習興趣、深化他們的語文學習理解，進而有效提高語文學科的教學效益及質量都將產生積極的影響。

例如，在教學《大自然的聲音》這一課文時，我首先利用信息技術手段在課堂上為學生們播放了一段音頻，在該音頻中大自然界的各種聲音都以最立體的方式傳遞到了學生們的耳朵之中，有風呼呼刮過的聲音，有鳥清脆鳴啼的聲音，有小溪流淌的聲音，種種聲音充滿了生活的氣息，給予了學生們內心最美好的沖擊與感受。以此為基礎，我無須進行過多的語言闡述，只需要告訴學生們本節語文課要學習的課文同樣也與大自然界中的各種聲音相關，學生們便很容易將對音頻的聆聽興趣快速轉移到對《大自然的聲音》這一課文的學習上來，因為他們也想看看作者筆下的大自然有哪些美好而奇妙的聲音。如此一來，學生們在保持有高度學習興趣的同時，能跟隨著我的教學節奏展開認真學習、高效學習，本節語文課有效教學的目標也更容易輕松實現。

二、 給予學生合理評價，提高小學語文教學效率

小學階段的學生雖然年齡較小，但是他們也渴望接收到來自外界的肯定與激勵，而且這種外界的積極反饋往往能帶給他們正向的引導力量，促使他們以此為支撐力量朝著更好的方向所發展。由此看來，我們小學語文教師在平時的語文教學活動中有必要給予學生們語文學習的及時、合理評價。

像在學習《題西林壁》這一首古詩時，有些學生們在課堂上便能輕松理解其中所涉及的字詞，也能通過我的講解與闡述明白這首詩中所蘊含的深刻哲理，針對這一情況，我便給予了這部分學生積極的評價，會夸獎他們“大家做得很棒，這么快就掌握了我們今天的語文學習內容”“老師真為大家感到驕傲，看得出來大家都認真聽講了”“老師希望大家以后再接再厲，咱們取得更好的語文學習效果”;但也有些學生語文基礎較差，理解能力也差強人意，導致課上學習效果不甚理想，針對這一部分學生我不會直言斥責，更不會刻意忽視，而是會以一種安慰性質的語言給予他們進步向上的動力“老師相信大家，大家再加把勁”“好好學習，總有一天，大家也可以變得很優秀”……就這樣，給予學生們的合理評價就使得他們能在感受到教師關心與呵護的同時，產生對語文學科學習的熱情，并能在該熱情的推動下主動學習語文知識、高效學習語文知識。可以說，給予學生合理評價也是提高小學語文教學效率的重要切入點。

三、 恰當踐行分層理念，提高小學語文教學效率

我們教師要正視學生們學習上所存在的客觀差異，并立足這些差異實施有區別、有針對性的教育教學活動。這便給予了我無限啟發，即恰當踐行分層理念也是我們提高小學語文教師提高我們自身教學效率的有力突破方向。

對此，我深有感觸。例如，在教學《盤古開天辟地》這一課文時，針對語文學習基礎較差，語文學習興趣較弱的學生，我就以填空的形式引導著學生閱讀課文并從中梳理信息，像“盤古倒下后，他的雙眼變成了?”“盤古倒下后，他的氣息變成了?”……這類問題較為簡單，學生們只需要認真閱讀并梳理課文便能輕松解答，而成功回答之后，其語文學習成功感將會更加高漲，這將促使著他們進一步認真學習、積極聽講。而針對語文學習基礎較為扎實的學生，我則適當提高了問題的難度，即會提問他們是否還知道其他有趣的神話故事，這對于學生們的視野范圍有了進一步的要求，促使著他們積極發動聰明智慧去回憶，去思考。如此一來，踐行分層教學的理念就讓不同層次的學生學習需求都得到了極大的滿足，而這顯然有利于他們學習效果的優化，如此一來，提高小學語文教學效率的目標自然便能順利實現。

總而言之，我們小學語文教師一定要積極探索優化本學科教學效益的方式方法并結合實際情況靈活運用到實踐教學之中，以在確保教學活動有序開展的同時切實促進學生們語文素養的更好進步與發展。

參考文獻：

[1]孫迎春.關于小學語文有效教學的幾點建議[J].學周刊，2017（5）：123-124.

[2]劉曉娟.小學語文課堂有效教學的策略[J].考試周刊，2017（3）：39.

[3]余琛.淺談小學語文有效教學的策略[J].2017（78）：62.

作者簡介：

孫慧敏，河北省邯鄲市，河北省邯鄲市邱縣馬固明德小學。