淺談小學美術課堂培養學生動手能力

摘要：小學美術教育不但能使學生的觀察能力和動手動腦能力有很大提升，還能培養學生的想象能力和思維能力，促進學生道德品質有更好的發展。小學生正處于身體和心智逐漸成長和發展時期，更是培養學生良好習慣的黃金時代，因此小學生動手的實踐能力的培養對學生的發散思維能力的提高有重要作用，這不但有利于學生的身心健康成長，還能夠使小學生逐漸具備分析問題、解決問題的能力。小學美術教育對學生動手能力的培養有很重要的作用。本文從幾個方面分析如何在美術課堂教學過程中培養學生動手的能力，供各位同仁參考。

關鍵詞：小學美術;動手能力;實際

在小學美術課堂教學過程中，應該把培養學生學習美術的興趣作為重點，同時讓學生學會對美術作品的鑒賞和評價，逐漸培養學生的觀察思維能力、動手操作能力、聯想和想象的能力、審美評價能力，讓學生逐漸樹立高尚的審美觀和價值觀。

一、創設教學氛圍，激發動手興趣

在美術課堂教學過程中，教師要善于為學生創設學習氛圍，激發學生的好奇心和求知欲，引發學生的動手興趣。在具體的教學過程中，教師要徹底改變以前教師是課堂的主宰、學生只是被動接受的“滿堂灌”的傳統教學模式，要讓學生真正成為課堂的主人，教師只是課堂的組織者和引導者，教師和學生之間的關系是平等的，可以一起對課堂的問題進行討論、交流或溝通。教師針對學生的實際情況設計每節課的教學難點、重點和教學目標。在教學過程中，教師充分利用多媒體等現代化的教學設備，給學生設置豐富多彩的畫面，讓學生真正有身臨其境之感，切身地感受到濃濃的教學氛圍。尤其是在導入新課時，充分利用視頻等信息化教學，并自然地展示問題，讓學生針對具體展示的實物進行討論，然后自然地進入教學課程的下一個環節。這種方法尤其是在手工課上更容易展示他們的優勢：通過多媒體播放出多種多樣的手工作品后，讓學生首先對剪紙有濃厚的興趣，然后再展示各種手工作品的制作過程，并在播放過程中提出問題讓學生回答，從而創設出濃濃的教學氛圍，學生也會躍躍欲試，這樣學生的動手欲望得到很好的激發，也會制作成很多優秀的作品。

二、豐富美術教學形式，搭建動手平臺

小學生活潑好動，注意力集中時間短，美術教師要充分了解小學生好動的性格特征，根據小學生的具體情況為其打造一個動手動腦的空間。小學美術課堂教學過程要抓住小學生好動的性格，在手工課上，使學生充分發揮他們的主動性和積極性，進一步提高小學生的動手操作能力。在學習美術課堂中，手工課無疑是培養學生動手操作能力的最重要的課堂之一，但是，一些美術教師對小學生要求過高，沒有很好地研究學生，只是從網絡上跟風下載教學內容，并把它們搬到小學美術課堂教學中，這種沒有從學生實際情況出發、故意加大難度的手工操作，只能讓學生回家讓父母幫助完成作品，雖說形式上完成了教學目標，但是使手工課失去了本質，也使小學生對手工課逐漸失去了興趣。隨著新課程改革的不斷深入，小學美術教師不斷更新自己的觀念，也徹底改變了有些美術教師不顧學生實際的做法。教師在小學美術手工課堂教學過程中，按照本班學生的具體實際和能力要求，分層次地傳授給學生手工制作的方法和技巧，教給學生真正能夠動手、動腦，鍛煉觀察能力和思維能力的手工作品制作。對于那些思維靈活、動手能力較強的小學生，可以在完成一件作品后再交給他們完成第二件。而對于一些思維較慢、動手能力較差的同學，盡量手把手、耐心地指導他們完成，不能操之過急，“一口吃個大胖子”，要扎扎實實地把這一個做好，這樣不但鍛煉了學生的耐心，還能夠讓他們感覺到干什么事都要有嚴謹的態度，不能敷衍了事，否則什么也干不好。

在作品的評價中，要在充分尊重學生的自尊心的前提下，客觀地評價每一位學生，盡量多表揚、多鼓勵，讓學生對手工制作產生濃厚的興趣，動手操作能力也會有更大提高。當然，手工制作課有其特殊性，美術教師交給學生方法后.課堂上的時間畢竟有限，可以讓學生帶回家完成。對于那些操作能力差的同學，也可以讓家長幫助完成，這樣通過家校聯合，為學生創造出濃厚的手工制作動手的環境氣氛，讓學生也慢慢提高了動手制作的能力。不過，美術教師在布置手工制作時，難度要適中，如果過難，只能靠家長代勞，就會失去讓學生動手操作的意義。所以，至少讓學生在家長的幫助下完成大部分操作，為此，在手工制作課堂上，在傳授了學生方法和技巧后，讓學生先進行一小部分演練，從而激發學生動手的急迫性。讓學生回家在父母幫助下完成的較難的部分，教師可以先和父母們聯系，讓學生在父母幫助下反復練習，再讓學生自己親自操作，這樣，學生的動手能力也會得到加強，學生的自信心也會顯著提高。

三、結語

總之，小學生美術課堂中培養學生的動手能力，不但使學生的觀察能力、動手操作能力有了很大提高，還能使學生創新思維能力、分析綜合能力都有很大發展。同時，小學生動手操作能力的提高，也能促進大腦更快地發育成長，對小學生的身心發展也有很重要的作用。小學美術教師要充分發揮美術課堂教學過程中小學生動手能力的培養作用，在新課程改革的形勢下不斷更新觀念，認真研究學生，不斷提高自己的業務素質，并根據學生的實際情況，充分發揮好現代先進教學手段的作用，積極為學生創造出動手、動腦的精彩空間，為小學生的終身發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：徐瑩（1980.01-），女，漢族，山東淄博沂源人，本科，小學一級教師，研究方向：小學美術教育。

（責編楊菲）