促進(jìn)中專英語社團(tuán)建設(shè)的研究

【摘要】中專英語社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，拓展英語視野的學(xué)生組織。它主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，比如培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。它的形式和內(nèi)容是豐富多樣的，受到了學(xué)生的一致歡迎。建設(shè)中專英語社團(tuán)，滿足學(xué)生的多樣化需求，進(jìn)而達(dá)到交流互動(dòng)的最佳效果，是一項(xiàng)十分重要的工作。本文就中專英語社團(tuán)建設(shè)展開了研究，并提出了幾點(diǎn)有效的建議。

【關(guān)鍵詞】中專英語;社團(tuán)建設(shè);交際能力;學(xué)習(xí)模式

【作者簡(jiǎn)介】田子怡（1988.11.08-），女，漢族，鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，中二，本科，研究方向：英語。

一、中專英語社團(tuán)的建設(shè)意義

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生發(fā)展興趣的場(chǎng)所，也是學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)生在學(xué)生社團(tuán)中渴望提高自身的專業(yè)技能，并能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)、相互交流、自我提高的效果。英語社團(tuán)的組建，需要學(xué)生干部各司其職，發(fā)揮自身積極作用，組織學(xué)生參與一定的英語活動(dòng)，提高英語表達(dá)能力和寫作能力。目前，中專英語社團(tuán)開展取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在許多問題，值得教師予以反思。因此，就中專英語社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行研究，對(duì)于中專生的英語學(xué)習(xí)來說具有重要意義。

二、中專英語社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

英語社團(tuán)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和娛樂提供了良好的環(huán)境，特別是為學(xué)生的興趣發(fā)展和語言思維培養(yǎng)提供了必要支撐。學(xué)生在課堂上往往積極性不高，但是在參與英語社團(tuán)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性大大提升。這是因?yàn)橛⒄Z社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和形式豐富多樣，能夠在很大程度上滿足學(xué)生的基本需求。現(xiàn)有的社團(tuán)主要是圍繞提高學(xué)生的英語表達(dá)能力而開展的，讓學(xué)生在寫作和閱讀、表達(dá)過程中找到英語學(xué)習(xí)的竅門。英語社團(tuán)是一個(gè)團(tuán)體，任何一個(gè)社團(tuán)成員都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，為社團(tuán)工作貢獻(xiàn)一份力量。社團(tuán)組建方案是學(xué)生綜合能力提高的一個(gè)主要探究過程，它的構(gòu)建能夠提升學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，改善社團(tuán)組建方案的實(shí)施狀況。教師主要是指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的正常工作，應(yīng)就社團(tuán)實(shí)踐進(jìn)行深入的研究，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)方案的改善，讓學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高綜合素養(yǎng)。而學(xué)生英語社團(tuán)如何利用有限的資源，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正地實(shí)現(xiàn)積極學(xué)習(xí)，高效合作，將是我們教育工作者主要探究的方向。

三、中專英語社團(tuán)建設(shè)建議

學(xué)生是中專教學(xué)工作開展的主體，英語社團(tuán)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的場(chǎng)所，教師應(yīng)該做好監(jiān)督與引導(dǎo)，給學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)。下面筆者就具體的中專英語社團(tuán)建設(shè)，提出以下兩點(diǎn)建議：

1.鼓勵(lì)英語社團(tuán)組織英語主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前多數(shù)英語社團(tuán)工作執(zhí)行力不足，責(zé)任心強(qiáng)的成員能夠按時(shí)完成任務(wù)，而責(zé)任性不強(qiáng)的成員往往沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)社團(tuán)的組織架構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠深入。這就需要社團(tuán)上下做好溝通工作，幫助成員建立順暢的合作交流，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供一定的資源支撐，幫助學(xué)生社團(tuán)提高學(xué)生的參與度。比如，開展英語主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“ For a better English association”提出自己的想法。具體可以以一個(gè)大派對(duì)的形式將大家聚在一起，共同回顧這一學(xué)期以來英語社團(tuán)參與的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起規(guī)劃英語社團(tuán)的未來。為了讓社團(tuán)活動(dòng)的效果更好，可以對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生找到社團(tuán)合作的重心。

2.創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源的不均衡，給學(xué)生的英語社團(tuán)建設(shè)帶來許多問題。社團(tuán)建設(shè)要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化社團(tuán)成員的合作方式和方法，從而提高社團(tuán)的效率和質(zhì)量。許多社團(tuán)負(fù)責(zé)人員通過使用以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)為中心開展社團(tuán)活動(dòng)組建方案的方法，對(duì)學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行分配，達(dá)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的效果。在社團(tuán)工作中，多數(shù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中能夠保持團(tuán)結(jié)一致，圍繞共同的目標(biāo)奮斗。英語社團(tuán)至少要有一個(gè)到兩個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，然后再為了共同的目標(biāo)而努力。比如每次活動(dòng)都要設(shè)定一個(gè)主題，幫助學(xué)生掌握更多關(guān)于英語背后的文化、風(fēng)俗知識(shí)。每一次社團(tuán)活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)主要的主題，然后創(chuàng)設(shè)屬于主題的交流環(huán)境，幫助學(xué)生放下思想包袱，參與到自主學(xué)習(xí)過程中來。良好的教育模式可以促進(jìn)學(xué)生英語語言思維的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手創(chuàng)作，找到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。比如在主題“Thanksgiving Day”的活動(dòng)中，我們可以邀請(qǐng)部分教師來參與感恩節(jié)。感恩節(jié)是北美合家歡聚的節(jié)日。在中國(guó)，也有很多人知道感恩節(jié)。但是部分學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)英語背后的文化背景了解缺失，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不高。所以，教師可以在活動(dòng)中提出“感恩”的相關(guān)故事，讓學(xué)生們積極發(fā)言，表達(dá)對(duì)感恩活動(dòng)的看法。比如，讓學(xué)生自主構(gòu)建感恩節(jié)的情境，并寫一些美好的祝福語，把祝福語轉(zhuǎn)送給自己的朋友、父母等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)也掌握了關(guān)于感恩的詞匯、詞組和句子。

四、結(jié)語

中專英語社團(tuán)建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前較為熱門的一種學(xué)生項(xiàng)目研究，但是也遇到了許多問題。英語社團(tuán)組建一定要讓所有的成員有共同的目標(biāo)和價(jià)值觀念，然后逐層次實(shí)現(xiàn)具體工作。英語社團(tuán)建設(shè)工作中一定要注意方法，真正地從學(xué)生的角度出發(fā)考慮實(shí)際問題，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。我們中專教師應(yīng)該積極探索更適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)的社團(tuán)工作內(nèi)容和模式，提高學(xué)生的合作能力和英語交際能力，達(dá)到英語社團(tuán)互動(dòng)合作的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志豪.關(guān)于促進(jìn)中專英語社團(tuán)建設(shè)策略的分析[J].江西建材， 2018，04（02）：148-148.