職高英語教學中合作學習的有效運用

【摘要】在現代化教育背景下，職高英語教育的重要性逐漸體現出來，再加上我國職高教育非常重視學生職業技能培養，因此培養學生英語應用能力成為職高教育的重要目標。在職高英語教學中開展小組合作學習，不僅能有效提升學生的合作能力和英語應用能力，還能進一步提高英語課堂教學效率。本文就職高英語教學中合作學習現狀作了詳細分析，并在此基礎上提出了幾點有效的優化策略。

【關鍵詞】職高英語教學;小組合作學習;教學策略

【作者簡介】劉必慶（1975.10-），男，漢族，浙江衢州人，寧波外事學校，中學高級，碩士研究生，研究方向：英語文學。

引言

在市場經濟不斷發展，社會分工越來越細化和凸顯的今天，合作能力儼然成為促進人們職業發展的必備能力。我國職高英語教師除了要培養學生英語理論知識，還要培養學生英語實踐能力。開展小組合作學習，有效利用合作教學方法，對培養職高學生英語綜合素質有著一定的促進作用。

一、 職高英語課堂中合作學習存在的問題

就目前來看，我國職高院校在英語課堂開展合作學習時，仍然存在一些不足之處，這極大地制約了小組合作學習的效果，以下做詳細分析：

第一， 英語課堂中學生參與小組合作學習的積極性不高。職高學生基本上英語素質相對較低，英語基礎能力欠缺，這就導致了他們在小組合作學習中缺乏自信心，因此喪失了對小組學習活動的參與興趣，很多職高學生依然存在小組學習中袖手旁觀、事不關己的現象。

第二， 小組學習分組單一。在職高英語教學中，一些教師分組時忽視了組員結構的穩定性，只是將英語成績好的分為一組，能力差的分成一組，這對小組間相互幫助和互相促進是十分不利的。

第三， 沒有形成良好的合作學習關系。在職高英語合作學習課堂上，學生與學生之間缺乏合作意識，當出現意見不同時很容易出現各顧各或爭吵的情況。這直接影響著小組合作學習的效果，英語教學效率也就無法提高。

第四， 忽視對英語口語的有效運用。職高英語課堂的小組合作學習還存在英語口語應用較少，在交流過程中主要都使用漢語進行溝通的現象，這也在一定程度上阻礙著英語教學的有效開展。

第五，合作交流和討論時間較短。很多英語教師只是將小組合作學習當成課堂中一個小憩的環節，留給學生合作討論的時間非常短。以至于學生正在發散思維、發表意見的時候就被打斷，這極大降低了學生合作學習的興趣，影響了合作學習的成效。

二、 職高英語小組合作學習的優化建議

1.進行不同層次的分組。針對職高英語教學小組分組單一化的問題，英語教師要重視起來，并進行多元化、多層次的小組分組。最好的小組分組模式是ABCC類型，即：A代表英語學習能力較強，B代表英語學習能力一般和兩個C英語學習能力較弱的學生。用這種以好帶弱的合作學習方法，從而提高小組合作學習的整體效率。

例如，在職高英語“Unit5 Whats your hobby？”課堂教學中，在分成小組后，英語教師可以引導每個學生表達出自己的興趣愛好，然后用經典英語句式對學生的話語進行翻譯。之后教師提問：“Whats yourfavorite sport？”。這時，可能有小組中學習能力較差的學生沒有理解問題的意思。這時，教師讓學生進行小組討論學習。差生可以向組員中學習能力較好的學生請教，在小組成員的講解過程中，促進了學生合作，增強了學生的團隊意識。

2.留下充足的合作討論時間。在職高英語教學中，英語教師還應給學生留下充足的小組討論時間。在設定時間時，教師可以換位思考，分析提出的問題和學習任務需要多久的時間才能完成，這對整個小組進行完整的思路討論、整理與完善有著非常重要的作用。

3.加強英語口語的應用。小組合作學習中，采取英語口語進行溝通交流也非常重要。英語口語作為語言學習的重點內容，小組成員在互相幫助和合作下進行英語交流，這對提高學生口語表達能力，增強英語實踐應用能力有著顯著的作用。同時，教師也可以在小組合作中進行有效的情境教學法，以情境模擬、情境對話的方式鍛煉組員的口語表達能力，小組成員在情境合作中也提高了協作能力。

4.建立獎懲制度，對小組合作學習成果進行評價。職高英語教師還要充分重視對小組合作學習成果的評價，并根據學生學習情況，制訂合理的獎懲制度，對小組合作學習表現較好的組員進行表揚和獎勵，對于在小組合作學習任務完成過程中出現問題的成員，教師應適當進行批評，并及時解決問題。這種合理的獎懲制度對激發小組合作成員的積極性與主動性也有著一定的幫助。

三、總結

總而言之，在我國職高英語教學過程中，開展小組合作學習對培養學生英語實踐能力，提高團隊協作意識都有著一定的積極作用。同時，教師也要重視小組合作學習中學生的主體地位，給予他們充足的合作學習時間，鼓勵他們通過開展合作學習活動，加強溝通交流，以此在小組合作中獲取更多的滿足感和歸屬感，這對全面提高學生英語綜合水平有著重要作用。

參考文獻：

[1]吳樹梅.談小組合作在職高英語教學中的運用[J].職業教育（中旬刊），2018，17（04）：52-54.