如何在音樂欣賞教學中有效融入德育教育

張春暉

【摘要】音樂教育是素質教育的重要組成部分。隨著教學改革的不斷深入，人們對音樂素質教育，尤其是德育價值給予了高度關注。這要求小學音樂教師在教學中要認識到重視德育的必要性，并將德育教育滲透、融入音樂教學之中，以發掘音樂的德育優勢，提升學生的道德素養。為此，本文以小學音樂教學為例，就如何在音樂欣賞教學中有效融入德育教育提出了幾點建議，以期能對音樂德育教學有所啟示。

【關鍵詞】音樂欣賞教學;德育教育;小學德育

音樂是我國教學體系的重要組成部分。雖說音樂教學的主要目標是啟迪智慧、豐富情感體驗、培養學生對音樂的興趣，但是，在音樂欣賞領域，培養學生的審美意識和道德素養，歷來是不可或缺的一部分，音樂在德育方面的優勢也是有目共睹的。那么，在小學音樂欣賞教學中，如何融入德育教育呢？

一、發掘各種德育素材，將德育滲透其中

與語文、數學等其他知識性學科相比，音樂教學具有特殊性和復雜性。如音樂以素質教育為宗旨，反對借助說教和機械訓練讓學生掌握知識，主張通過積極地引導，培養學生的道德行為和思想觀念。小學音樂新課標更是明確指出：要將德育滲透到學科教學中去，增強思想道德教育的實效性和針對性。這些都要求我們將音樂教育的本質，視為教師借助音樂為學生打開一個充滿感性、人文和藝術之美的藝術世界的入口，讓學生獲得情感熏陶和道德提升。但是，小學生的身心發展還不完善，他們在音樂感知、欣賞方面的能力相對有限。要想在小學音樂欣賞中順利實施德育教學，教師必須根據小學生的身心特點，以教材為教學的根本，充分發掘教材中的德育素材，有效進行道德教育。

例如，在教學“祖國在我心中”一課時，根據教學目標和教學內容，教師可以先讓學生欣賞一首他們耳熟能詳的歌曲《我和我的祖國》，讓學生從優美動人的歌聲中感受對祖國的愛。音樂欣賞完畢后，教師可以借助問題導入新課：這首歌表達了什么樣的情感？在你的心中，祖國母親是什么樣子的？你都會唱哪些歌頌祖國的歌曲？隨后，讓學生回答問題，結合學生的回答，教師可以以“我的祖國”為主題，對學生進行愛國主義教育，講述家和國、個人和祖國的關系，使學生認識到，愛國是每一個公民的責任，以培養學生的愛國信念，為學生成為有愛國情懷的現代公民打下基礎。

二、深入發掘音樂之美，陶冶學生情操

音樂是一門視聽藝術，音樂的歌詞、旋律、情感和表現都與美有密切的關聯。在小學音樂教學中，開展審美教育，讓學生認識美、體驗美、表現美、發現美是音樂教學的一個重要方面。而美，就是德育最重要的載體。音樂的審美特質和功能，要求小學音樂教師在教學中，不僅要重視音樂知識和技能教學，還要深入發掘音樂的內在美和形式美，并將音樂的美具體化、形象化，以陶冶學生情操，使學生成為一個具有心靈美、行為美、道德美的人。

例如，在《苗嶺的早晨》音樂欣賞教學中，我們知道，這首樂曲不僅描述了苗嶺山寨山清水秀、春意盎然的自然景色，還描述了苗疆民眾為創造美好生活而勞動的情景。無論是這首樂曲中的自然美還是勞動美，都是德育的好素材，這為教師充分發揮德育教育提供了良好的條件。教師可以先播放樂曲，讓學生感受樂曲的速度、旋律和情緒，接著讓學生說一下小提琴和口笛的不同之處，如小提琴歡快熱烈，充滿旋律美感，而口笛節奏變化多，悠長抒情等。然后，讓學生用三角鐵、串鈴、沙錘等表達歌曲中的自然聲音，并讓學生結合生活經驗模擬鳥叫聲、風聲、蟲鳴聲，進行節奏訓練，使學生在訓練中想象自己變成了一只昆蟲、一只鳥兒，在苗嶺的天空中飛行。這樣采取有效手段發掘并讓學生體會音樂的美，可以促使學生對美的事物充滿想象和向往，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情懷，使學生在思想和道德上不斷完善自己。

三、創設德育教學情境，豐富學生情感

音樂作為一門人文藝術，它與詩歌、書法等藝術一樣，都具有情感豐富、形式多樣、意境深遠的特點。每一首樂曲，都有其自身的內涵、特點和側重點。采取有效的教學手法，帶領學生進入音樂營造的藝術意境，對學生進行真、善、美的教育，可以提高學生的藝術欣賞水平，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。情境教學，在意境創設和展現方面有著顯著的優勢。在小學音樂欣賞教學中，教師可以進行情境教學，將德育滲透其中，以取得良好的德育教學效果。

例如，在教學《紅土地的歌》這一課時，結合本節課的教學內容，教師可以以故事創設教學情境。在抗日戰爭時期，幾個可愛的孩子來到瀏陽河邊放風箏。突然，一只風箏斷了線，它先是隨著風飄到了洞庭湖，見識洞庭湖魚米之鄉的美景;又隨著風飄到了江西，聽到了江西人民在歌唱毛委員，它從《斑鳩調》《毛委員和我們在一起》等民歌中感受到軍民魚水深情，對紅土地上發生的革命和人民的軍隊充滿了向往……這樣借助生動的語言、有趣的故事來教學，可以豐富學生的情感，培養學生積極向上的生活態度。

四、重視民族音樂教學，激發學生愛國熱情

受生活環境影響，現在小學生接觸的大都是流行音樂，很少接觸高水平的音樂作品，這也是影響音樂德育教學的一個重要方面。民族音樂是民族文化的精華，在悠久的歷史發展長河中，民族音樂在培養民族自信心、振奮民族精神方面發揮了重要作用。在音樂教學中，進行民族音樂教學，構建德育課堂，對學生進行民族情感教育，可以凸顯音樂的人文特質，培養學生的民族自豪感和自信心，使傳統文化得到繼承、弘揚和發展。所以，在小學音樂欣賞教學中，教師要重視民族音樂教學，采取有效的手段讓學生感受民族音樂的魅力，并對學生進行傳統文化教育，以培養學生的文化意識和愛國情感。

我們要尊重文化的多元性，還要領悟民族音樂中所包含的對美好生活、祖國母親的情感。這樣借助民族音樂教學對學生進行情感教育，可以增加課堂的情感濃度，激發學生的愛國之情，使學生樹立民族自豪感和自信心。

綜上所述，在小學音樂欣賞教學中滲透和融入德育教育，可以提高音樂教學的層次、強化音樂的育人效果。所以在小學音樂教學中，教師要投入更多的情感，選擇合適的素材和教學手法進行德育教學，以構建德育課堂，使學生受到積極、良好的道德熏陶。

【參考文獻】

[1]賀慶玉.試析小學音樂教學中德育的滲透[J].學周刊，2018（15）：162-163.