微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

李軒

摘?要 在初中信息技術教學中，應用微視頻有著十分重要的作用。能夠有效避免現在教學中出現的問題，還可以有效的提升學生的學習興趣，讓學生輕松的學會理論知識，可以更加方便的教學，讓學生能夠更好的學習，從而提升學生的學習效果，讓學生能夠養成良好的自學習慣。

關鍵詞 初中信息技術;微視頻;應用分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0016-01

信息技術對學生的操作能力有著較高的要求，教師如果僅通過理論講解則很難幫助學生深刻理解信息技術的內容，而微視頻能夠幫助學生更加直觀地獲取教學知識，進而使學生通過觀察操作過程不斷提升自身的實踐操作能力，本文就深入探究了這一問題。

一、應用優勢

（一）激發興趣。微視頻最大的特點在于其內容十分簡潔且精準，并且極其生動形象，這樣的教學方式能夠有效激發學生的學習興趣。因此，教師在進行信息技術的教學時就可通過微視頻的形式將教學內容進行壓縮，并將圖片及文字等動態化，吸引學生的注意力。另外，在觀看視頻的過程中，學生也能夠獨立進行探索與思考，這對于培養學生獨立自主的思維方式具有一定的促進作用。

（二）方便教學。微視頻能夠吸引學生視覺及聽覺等多個感官的注意，因此具有更強的直觀性，并且比起PPT教學來更能夠吸引學生的注意，同時也能使學生更加全面地理解教學內容的含義。另外，傳統視頻通常需要占用較大的內存，并且攜帶不夠方便，而微視頻容量較小，教師將視頻儲存在手機等設備中就可，這就為教學帶來了更大的便利。另外，初中生由于年齡較小，因此很難長時間集中注意力，而微視頻簡潔、生動的特點使復雜的教學內容簡化，使學生學習起來更加容易，這樣就能吸引學生的注意，進而有效提高教學質量。

二、初中信息技術教學中出現的問題

初中信息技術課程需要采取實踐性教學才能達到預期的教學成果，然而受到傳統應試教育理念的影響，許多的信息技術教師通常都是通過理論知識的講述方式進行教學，教師成為教學中的主導者，沒能重視在教學中添加實踐教學的內容，學生的參與度也很低，不能充分激發學生的學習興趣與學習熱情，導致教學氛圍沉悶，學生學習也感覺枯燥、無味，提不起學習興趣，導致學習成績下降，長此以往必然達不到教學預期，學生也學不到有用的知識。并且，教師在講述理論知識的時候，不能有效地吸引學生的注意力，也不能隨時關注學生的學習狀態，學生通常會私自玩游戲、看小說、網絡聊天，課堂教學質量很差，學生也沒有很好的學習到相關知識。同時，有的學生會對教師講述的理論知識感興趣，也可以認真聽講學習，但是單純的學習理論知識，沒有結合實踐學習，會造成學生難以掌握相關的知識，缺乏應用能力，致使學生產生挫敗感，喪失自信心，從而對信息技術的學習失去興趣。

三、微視頻在初中信息技術中的應用

（一）與時代接軌。在初中信息技術教學的過程中，普通的上課方式就是教師在上課之前提前備好課前需要的課件（PPT），課上根據本堂課所講的內容播放課件，在進行教學過程中，甚至有時候就口頭敘述。以上的方式并沒有在課堂上體現學生為主體，一直都是教育工作者在課堂上進行傳授知識，學生沒有主動性，也限制了學生的發揮。與此同時，課上所講的理論知識嚴重脫離現實軌道，久而久之，學生一定會產生厭惡心理，利用微視頻為學生呈現知識，符合了現代化教學的需求。而且微視頻除了添加課上內容之外，也時刻展現了現代的變化，與時代接軌，把枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，創新了信息課堂教學，幫助學生掙脫了固定的教學制約。

（二）符合教學提出的需求。微視頻的應用為學生的課堂教學提供了新意，因此，想要在課堂上發揮微視頻的優點，教育工作者必須在課前進行備課，讓其與課堂相結合。例如，教育工作者在為學生講述信息技術的來源時，除了相關的口述教學內容外，可以把大多數的教學內容利用視頻的方式播放出來，把課堂口述與微視頻應用結合到一起，既能彌補固有教學的缺陷，又能讓學生更快速記憶重要知識點，且微視頻的播放時長較短。也就是說，教育工作者在使用時，一定要掌握好時間，做到不僅讓學生快速記憶重點知識，又能提升信息技術教學的質量。

（三）擇選微視頻播放的時間和內容。在日常信息技術教學中，除了口述書面內容外，同時也包括培養學生的素質，熟練實操計算機。因此，必須要求教育工作者掌握制作微視頻的技術，其選擇的教學內容一定是課堂重要內容，一定要掌握好播放時長。在利用微視頻集中學生的注意力時，一定要用言語重復陳述重點知識，讓學生加深一遍記憶，并且能在實際操作中完成。

三、結語

對于初中信息技術教學來說微視頻的應用發揮著很大的積極所用，但是從客觀上來講，有利也有弊，教師不能過分的依賴，必須要將其與傳統教學模式有效結合，充分微視頻教學模式對教學的優勢作用，促進學生更好的學習。

參考文獻：

[1]鄧磊?微視頻在初中信息技術教學中的應用效果分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（12）：13.