微資源在小學高年級習作教學中的應用研究

張娥

摘 要：隨堂習作是小學語文的重要教學內容，具有“靈活性”和“高效性”兩大特征。所謂“靈活性”是指該教學活動可以指導學生活用語文知識，提高書面表達能力與寫作能力，發展文學素養;“高效性”特指隨堂習作要求學生在有限的時間內完成習作任務，從而有效激發學生的潛力，提升習作教學效率。然而當前小學語文高年級隨堂習作教學在取得效果的同時也存在各方面的問題。傳統的語文習作教學，受限于時間、地點等因素的制約，僅局限于課堂習作，難以將習作延伸到課外。而微課作為信息技術在課堂教學應用發展的重要成果，能夠有效地突破時間、空間等限制，從而改善寫作教學方法，構建優質、高效的語文習作教學課堂。

關鍵詞：小學高段語文;習作教學;微課教學

一、微課在小學高段語文習作教學中的應用意義

（一）激發學生習作興趣

但是當前小學高段語文習作教學中存在突出問題，導致學生參與到習作課堂的積極性普遍不高。微課在小學高段語文習作課堂中的應用，能夠給學生帶來全新的教學感受，為同學帶來全方位及立體化的習作主題內容，拉近學生與生活的密切度，并借助于豐富多樣的圖片、動畫、語音等素材來吸引同學們對習作課程的興趣，從而加深同學對習作主題理解的深入程度。

（二）豐富學生習作教學素材

傳統的語文習作教學中，教學素材主要局限于教材內容，難以跳出教材深入開展習作教學。微課教學在小學高段語文教學中的深入應用，能夠促進教師借助于互聯網搜索到更多與習作主題相關的教學素材，而不再局限于教材內較為單一的習作素材。利用微課教學讓學生接觸到更廣的知識面，從而在點滴之中積累更豐富的習作素材，這對于解決過去習作中“缺少墨水”的問題有關鍵作用。因而，微課教學在小學高段語文習作中的應用，能夠達到豐富小學高段習作教學素材的目的。

（三）實現習作碎片化教學

課堂是傳統語文習作教學的主要陣地，然而卻難以延伸習作的教學范圍，難以有效地開展課外習作活動，從而導致習作教學缺乏延續性。微課教學在小學高段語文習作中的應用，能夠引導學生在課外開展自主學習活動，可以自由地根據自己的學習時間以及學習地點，觀看習作教學視頻內容，實現習作碎片化教學應用效果。同時，老師所制作的寫作微課視頻，往往能夠覆蓋不同難度的寫作學習需求，從而達到因材施教的教學應用效果。

二、微課在小學高段語文習作教學中應用策略

（一）應用微課抓住習作重點，加深學生習作理解

對習作教學知識的理解深入程度不足，是當前小學高段習作教學所存在的主要問題。將微課教學應用于小學高段語文習作教學中，應引導學生抓住寫作重點，幫助學生對寫作要求有深入正確的理解，減少習作離題等問題產生，這對于培養學生的習作核心素養也有幫助。

（二）利用微課提升修辭技巧，提高學生習作技巧

引導學生掌握習作技巧，提升習作表達方式以及書面語言的運用能力，是習作教學中的核心素養培養目標之一。因而，在小學高段語文習作課程教學中，教師應積極應用微課視頻引導學生有效地掌握修辭技巧，從而達到提升學生習作技巧的教學效果。

在實際習作教學中，筆者積極利用微課滲透各種寫作技巧。比如，在《窮人》課程教學中，有多處與環境描寫緊密相關的語句，是否能夠去除，或者描寫環境在文章中有什么作用呢？是學生語文學習中所感到困惑的地方。借助微課教學技術，與學生一同探討環境描寫的語句，從而在微課視頻中，根據環境描寫的內容，配上兩幅對應的圖畫，加深學生的理解。同時，在此微課內容教學中，引導學生思考修辭手法對人物塑造的作用，從而形成學生為主，老師為輔的教學氛圍，也讓學生在微課視頻學習中掌握了寫作技巧。

（三）利用微課開展生活體驗，豐富習作學習內容

學生生活體驗度不高，導致學生習作內容過于空洞，情感真實性不高，是當前學生習作學習中的突出問題。因而，可應用微課教學技術引導學生積極開展習作學習生活體驗，從而幫助學生們積累更多的習作素材，豐富習作學習內容，從而提升學生語言應用能力，達到提高寫作核心素養的教學目標。

（四）應用微課激勵習作有效評價，提升習作鑒賞能力

習作學習過程，首先在于模仿與鑒賞的過程，并加以吸收與沉淀，從而成為自己的習作知識。因而，利用微課教學方法可以鼓勵學生進行習作點評活動，從而達到習作鑒賞能力提升的應用效果，達到提高習作技能的效果。

微課教學在小學高段語文習作教學中的深入應用，能夠大大地提升習作點評的效率，從而達到提高習作技巧傳授的效果。

微課，作為信息技術在課堂教學應用的重要成果，對于改善教學方法，提高教學質量非常重要。因而，在小學高段語文習作教學中，應深刻地意識到微課對于激發學生習作興趣、豐富習作素材內容等方面意義重大。在今后的習作教學中重點把握、生活體驗、修辭技巧探討以及習作點評等多個方面深入應用微課方法，突出微課的應用價值。

參考文獻：

[1]微課在小學語文習作教學中的應用研究. 《考試周刊》，2018年，99期

[2]微課在小學高段習作教學中的應用研究. 《東北師范大學》，2018年

[3]周立鋼 微課在初中語文教學中的應用研究[J]. 新課程（中學），2015，（03）：42