如何在農村小學體育教學中開展足球教學

楊永

摘 要：為了落實素質教育，許多學校開設了體育課程，以足球教學為主體，不斷調動學生的參與積極性，保證學生在足球學習的過程之中提高個人的身體素養。但是結合相關的實踐調查不難發現，對于我國的會寧縣農村地區來說，許多小學所開設的足球課程較少，該課程缺乏一定的教學基礎，教學器材不符合前期的教學標準，實質的教學質量和教學水平不容樂觀。

關鍵詞：會寧縣;農村小學;體育教學;足球教學

會寧縣的經濟發展速度較慢，綜合經濟實力還有待提升，因此實質的教學質量和教學水平不容樂觀。對于該地區的農村小學來說，在開設足球課程時面臨著諸多的困難和障礙，還沒有構建完善的課程框架和體系，學生的學習積極性也受到了極大的挫傷。因此，針對這一現實條件，該地區等農村學校必須要重新定義教學內容和教學方向，將更多創造性的教學內容和教學形式融入其中，改善目前的教學困境，充分發揮足球教學應有的作用及價值。

一、會寧縣農村小學體育教學中開展足球教學的價值

（一）激發學生學習興趣

作為小學教育階段中的重要學科，體育對培養學生良好的體育鍛煉意識、提高學生的身體素質和水平大有裨益。對我國會寧縣農村小學教學來說，老師需要著眼于學生的學習能力積極開展足球教學實踐活動，不可否認，足球教學對激發學生的學習興趣，實現學生的良性成長和發展有一定的促進作用。與其他學科相比，足球的實踐性和多元性比較明顯，能夠在第一時間吸引學生的注意力，讓學生在主觀能動性的調動之下實現自我教育和自我調整、另外小學生活潑好動，非常喜歡體育運動，足球對學生的吸引力較高，因此能夠有效地激發學生的學習積極性以及參與熱情。

（二）開發學生智力

從目前來看，有一部分會寧縣農村小學已經開設了足球課程，嚴格按照學生的學習能力和教育背景選擇不同的教學內容和教學形式，以此來開發學生的智力。我國學術界和理論界在對足球教學進行分析和研究時強調，足球體育游戲教學對鍛煉學生的身體素質、開發學生的智力、提高學生的實踐動手能力及水平有著一定的促進作用。

（三）培養學生們的合作意識

與其他的體育活動相比，足球對學生合作意識和合作精神的培養也有著一定的促進作用許多會寧縣農村小學以素質教育為著眼點和落腳點，積極地將游戲教學與足球教學相融合，以培養學生良好的合作精神為主體，提高學生之間的合作默契度，鼓勵學生在小組學習和互動的過程之中掌握足球學習的技巧和精髓，提高個人的足球技能及水平，更好的實現個人的良性成長和發展。

二、在會寧縣農村小學體育教學中開展足球教學的策略

盡管會寧縣農村小學已經積極開設了不同的足球教學活動，但是實質的教學質量和教學水平卻不容樂觀，有一部分體育老師所采取的教學模式和教學理念比較落后和傳統，難以充分體現這一學科教學的重要作用及優勢，實質的課堂教學質量和教學效率呈現不斷下降的趨勢。為了突破這一不足，不管是學校還是老師都需要重新調整教學策略，采取一些恰當可行的教學模式，實現教學資源的合理配置。

（一）根據學生的特點設計游戲項目

為了促進足球教學活動的順利推廣，我國會寧縣農村小學必須要結合學生的個性化發展要求，了解學生的興趣以及特點，以此來保證游戲項目以及足球教學實踐活動的針對性和有效性。學生是體育教學之中的主體和對象，老師需要盡量避免簡單的知識灌輸，而應該著眼于學生的學習興趣以及知識接受能力，通過對前期教學環境和教學設施的分析及研究來設計相應的足球游戲項目，保障學生能夠產生源源不斷的學習動力，在個人學習熱情的指導之下與老師進行簡單的互動和溝通，從而實現個人足球鍛煉能力及水平的提升。

（二）根據教學目標選擇足球方式和內容

教學目標是足球教學實踐活動的依據和前提，會寧縣農村小學需要將理論分析與實踐研究相結合，著眼于學生的學習興趣以及目前的教育教學條件設置針對性的教學目標，開展形式多樣的足球教學實踐活動，以此來保障教學質量和教學效果。需要注意的是，對于會寧縣農村小學來說實質的足球教學內容和教學形式相對比較復雜，老師可以將專項足球教學與一般性足球教學相聯系，了解兩大教學板塊的核心教學內容及主體要求，根據每一個學生的身體素質以及教學大綱調整教學內容，保障教學目標的一致性和可靠性，從而讓每一個學生在主動參與和實踐的過程之中獲得更多的幫助，對足球有一個深刻的認知和理解。

（三）將足球游戲融入教學訓練

足球教學與游戲教學之間的融合符合素質教育的實質要求，對促進體育與健康課程標準的大力落實有著一定的作用，會寧縣農村地區的小學必須要結合目前的足球游戲教學落實情況開展不同形式的教學訓練活動，堅持學生的核心地位，了解實踐教學過程之中教學訓練的具體內容及要求，不斷實現教學形式與教學內容的優化升級以及創新，只有這樣才能夠更好的促進該學科教學實踐活動的順利開展。