如何在初中數(shù)學教學中滲透心理健康教育

陳麗平

摘 要：隨著新課改的不斷實施，初中數(shù)學在教學方式上也出現(xiàn)了新的變化，教師在教學中不僅要教學生數(shù)學知識，還需要分析學生的性格特點，按照學生的實際情況因材施教。同時，初中數(shù)學教師在教學過程中還需要重視學生的心理健康教育，將心理健康教育融入日常的課程教學中，促進學生綜合發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學;滲透;心理健康教育

初中學生好奇心強，精力充沛，接受新的事物反應敏捷，能夠快速學會新知識，但學生處于特殊的年齡段，學習自制能力差，對外界事物的辨別能力有待加強。因此教師在日常教學過程中，除了教會學生文化知識，還需要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，學生優(yōu)良的心理素質(zhì)不但能夠激發(fā)他們的學習潛能，提高課堂教學效率，同時對學生今后的成長也有非常重要的影響。

一、重視在日常教學中融入心理教育內(nèi)容

初中數(shù)學是一門非常重要的學科，數(shù)學更是學好其他科目的基礎性學科。在教學中，教學目標是教師課程實施的主要方向，它影響著教學內(nèi)容如何決定、教學方法如何使用以及教學評價如何開展。將心理健康教育滲透到教學目標中，對學生進行心理健康教育。教師在授課過程中應該從以下幾個方面來展開日常的教學工作：一是在制訂教學目標之前要考慮目標內(nèi)在的相關規(guī)律性，比如在講授勾股定理的時候，教師可以向?qū)W生傳達勾股定理在我國歷史記載中比西方國家早500年左右，讓學生明白我國古代文化博大精深。因此教師在設定教學目標的時候，可以讓學生在學習勾股定理的同時，體會到我國古代文化的魅力，這樣不但增強了學生學習的積極性，也在很大程度上升華了學生的愛國主義情懷。二是要深刻把握學生的心理狀況。教師在授課時不單是向?qū)W生傳遞知識，更多的是要學會把握學生的共性和個性問題，做到用多種辦法來對學生因材施教，而不是用同種辦法進行“填鴨式”教學。在教學中滲透心理健康教育，讓學生在學會數(shù)學知識的基礎上掌握心理健康相關知識[1]。

二、以數(shù)學課堂教學為主要手段，在課堂教學中滲入心理健康教育

課堂教學是教師向?qū)W生教授知識的重要節(jié)點，因此教師在授課過程中要把握好每個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的實際狀況和知識文化水平進行有針對性的教學，讓學生在學習過程中既學到了文化知識又提高了心理認知水平，讓心理教學達到潤物無聲的教學效果。首先是教師在教學中要設定相關的教學情境，以此來強化學生參與課堂的積極性。通常來說，數(shù)學知識的學習多數(shù)是枯燥的，特別是學生在遇到困難的時候，如不能有效解決，學生很容易對數(shù)學失去興趣與信心。因此教師在講解的時候，要構建相關情境，讓學生在情境中學習和思考問題，做到以學生為教學主體，在發(fā)揮學生最大潛能的基礎上，拉近學生與教師、學生與課堂的距離。其次是強化學生的動手能力，強化學生課堂學習的熱情。初中學生處于特殊的年齡階段，求知欲、好奇心強。因此教師在教學中要善于構建學生展示自我的平臺，強化學生的動手能力，如在課堂教學中，教師通過組織學生動手制作圖形，引導學生通過動手來還原課本知識，當學生完成相關任務時，既收獲了成功的喜悅，又掌握了課程教學的知識[2]。

三、用教師的行為榜樣去影響學生

通過教師的言談舉止對學生進行心理健康教育，教師作為向?qū)W生傳遞知識的重要的責任人，在教學中應該對學生高度負責。教師只有在教學上認真鉆研教材，教會學生數(shù)學知識，在生活上給予學生熱心幫助，才會獲得學生的認可，學生才能在學習上發(fā)揮主觀能動性，從他律轉(zhuǎn)向自律，認認真真地投入到學習當中。對于學生，教師的一句表揚、一聲肯定、一個微笑都能給予學生莫大的鼓勵，因此教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學生在學習中消除不良情緒，用輕松、愉悅的心情去學習。

四、結(jié)語

初中數(shù)學是初中教學科目的重要組成部分，教師在數(shù)學教學中滲透心理健康教育，不但能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能提升課堂教學質(zhì)量。因此，初中數(shù)學教師在教學上應該摒棄傳統(tǒng)的教學方法，依據(jù)學生的實際狀況，用新穎的教學方式多角度對學生進行教學，將心理教學融入課程教學中，讓學生在學會數(shù)學知識的同時，心理朝正確的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]余小文.潤物細無聲：初中數(shù)學課堂教學滲透心理健康教育的探索[J].科技創(chuàng)新導報，2009（12）：186-187.

[2]張金明.課堂教學中有機滲透對學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)：打造道德數(shù)學課堂[J].基礎教育論壇（綜合版），2014（11）：41-42.

注：本文系2020年度甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”規(guī)劃課題“心理健康教育全方位滲透模式的探索與實踐研究”（課題編號：2020PlG436）。

編輯 曾彥慧