創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)生活化情境的研究

高莉蘭

摘 要：初中物理中出現(xiàn)的很多內(nèi)容都與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，物理知識有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，能夠解釋很多生活中無法理解的現(xiàn)象，教師在課前可以搜集相關(guān)的教學(xué)案例，將生活化的素材引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，用真實(shí)的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以將理論知識融入學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐當(dāng)中，通過學(xué)生經(jīng)歷過的生活場景來幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識內(nèi)容，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷或者是體驗(yàn)進(jìn)行舉例。通過學(xué)生所列舉的事例，教師能夠了解學(xué)生對相關(guān)知識的實(shí)際掌握情況。主要分析創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)的生活化情境。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化情境;創(chuàng)設(shè)策略

物理學(xué)科在初中教學(xué)中處于十分重要的位置。物理學(xué)科不僅屬于中考的必考科目之一，而且對學(xué)生邏輯思維能力和理解分析能力的提升很有幫助，教師必須提升物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。物理學(xué)科屬于理科性學(xué)科，對學(xué)生的抽象思維能力要求較高，很多初中生的抽象思維能力不足，對一些復(fù)雜的物理知識無法充分地理解。生活化情境教學(xué)能夠加強(qiáng)物理學(xué)科和生活之間的聯(lián)系，在一定程度上可以降低學(xué)生的理解難度，還可以提升物理課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。初中物理教師必須引入生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的樂趣。

一、引入生活趣事，活躍課堂氣氛

很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度很大，再加上學(xué)生的物理成績普遍不理想，一部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了興趣。物理教師受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)過程中采取了“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生處于十分被動的學(xué)習(xí)位置，“教師講，學(xué)生聽”成為主要的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氛圍過于枯燥和壓抑，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣極低，甚至不愿意學(xué)習(xí)物理，此時教師需要引入生活化的教學(xué)情境，將生活中的一些趣事引入初中物理教學(xué)過程中，這樣才能夠活躍課堂氛圍。初中物理中的很多內(nèi)容都與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，物理知識有著很強(qiáng)的應(yīng)用價值，能夠解釋很多生活中無法理解的現(xiàn)象，教師在課前可以搜集相關(guān)的教學(xué)案例，將生活化的素材引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，用真實(shí)的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化的教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，還能夠讓學(xué)生體會到理論知識所具有的趣味性，以生活情境做依托，能夠減少學(xué)生因邏輯思維不足形成的阻礙，提升物理教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的描述”時，教師可以讓學(xué)生想一想自己坐在車上的時候道路兩邊的樹木是怎么移動的，還可以播放一些動畫視頻讓學(xué)生觀看，這樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生回憶自己相似的經(jīng)歷，處于生活化的教學(xué)情境之中，學(xué)生理解起來會更加容易，有助于學(xué)生物理水平的提升。

二、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的情境不能脫離真實(shí)的生活實(shí)踐，需要將理論知識和教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生真正理解、掌握這部分內(nèi)容。教師可以將理論知識融入學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐當(dāng)中，通過學(xué)生經(jīng)歷過的生活場景來幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識內(nèi)容;也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷或者體驗(yàn)進(jìn)行課堂舉例。通過學(xué)生所列舉的事例，教師能夠了解學(xué)生對相關(guān)知識的實(shí)際掌握情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，有針對性地開展后續(xù)的物理教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“液化、氣化、升華”這些物態(tài)變化的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，為學(xué)生展示結(jié)冰、燒水等日常生活現(xiàn)象中的物理知識，加深學(xué)生對這些抽象概念的理解和記憶。

三、利用生活化語言，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中物理教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用生活化的語言為學(xué)生講解知識。生活化的語言能夠帶給學(xué)生熟悉感，消除學(xué)生對物理學(xué)科固有的偏見，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，能有效拉近師生之間的距離，讓學(xué)生體會到物理學(xué)習(xí)的趣味性。教師在課堂上需要關(guān)注學(xué)生，布置一些探究性的問題，和學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探究過程中充分掌握相關(guān)的知識，提升學(xué)生的物理水平。在日常教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，在和學(xué)生溝通交流的過程中盡可能地使用生活化的語言，讓學(xué)生從教師風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言中掌握復(fù)雜的物理知識，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生內(nèi)心對物理學(xué)習(xí)的恐懼感，促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

綜上所述，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)生活化情境的研究是十分有必要的。生活化場景的創(chuàng)設(shè)對初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用，教師需要發(fā)現(xiàn)以往物理教學(xué)中存在的不足，積極改善課堂教學(xué)形式，引入生活化場景，降低學(xué)生的理解難度。物理知識可以用來解釋很多生活現(xiàn)象，能夠給人們的日常生活帶來極大的啟發(fā)。教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，降低學(xué)生的理解難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的真正作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉全.基于核心素養(yǎng)的初中物理有效教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（22）：93-94.

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