核心素養視域下農村高中生地理實踐力培養的現狀分析

王佳佳

【內容摘要】高中地理是高中教學中一門重要的學科，是培養學生地理素養，增長學生地理常識的學科，地理涉及的知識面十分廣泛，涉及到地理、氣候、人文、天文等多個方面，對于學生來講，地理學習是具有一定復雜性的。地理的學習更加偏向綜合的分析與判斷，需要學生具備十分靈活的思維能力和綜合分析能力，因此在高中地理的教學中，學生的核心素養的培養十分重要，尤其是在核心素養視域下農村的高中生獨立事件能力培養。

【關鍵詞】核心素養 農村 高中生地理 實踐力

地理是一門包羅萬象的學科，高中地理內容相對初中，有一定的難度和復雜性，而農村地區的教學條件相對于城鎮比較落后，在地理學習效果和學生整體實踐能力的培養上會更加困難一些，因此對于核心素養下農村高中生地理實踐能力的培養要更加符合農村現狀，進行查漏補缺，補齊短板。

一、現階段高中生地理實踐能力培養的現狀

農村高中生在學習地理和對地理的實踐能力進行培養的過程中，存在著很多先天的不足和劣勢，這主要是由于農村物質充裕程度不如城鎮和農村的信息開放程度較低所引起的。農村高中生在核心素養視域下的實踐能力培養主要面臨以下幾方面問題。

首先是學生的整體地理認知和知識積累薄弱。農村的教學資源在很大程度上都不如城鎮，無論是教師資源、環境資源和信息的交互資源等都很難與發達地區匹敵，因此學生在長期的農村生活環境下，地理知識的積累就遠遠不如其他地區。其次是學生的實踐課程缺乏，效果不佳，農村的地理實踐空間沒有那么充足，能為學生提供的實踐機會也少，因此在這種條件下，學生由于長期缺乏實踐鍛煉，地理的綜合思維能力和實踐能力就會有明顯的不足。最后是學生缺乏實踐的意識，對于知識不能靈活運用，學生所學的知識，其實都是來源于現實生活的，尤其是地理，其所學知識是實實在在的生活知識，能隨時應用到生活中并指導生活，但是在普遍的農村地理教學中，學生將實踐與生活聯系在一起的意識卻很薄弱，這與教師的日常強化缺失，實踐鍛煉機會少有關。

二、核心素養視域下農村高中生地理實踐力培養的有效策略

新課改以來，我國對于學生的學科核心素養的要求已經提上日程，簡單來說，核心素養就是學生在學習過程中對于學科知識的靈活掌握和應用，能獲得實踐的能力，獲得思維能力的提升，獲得感性教育的升華。基于當下農村地理在實踐能力培養上的不足，我們要著重從以下幾方面人手。

1.加強知識與生活的聯系，增強學生的實踐意識

地理知識與生活息息相關，是生活知識的書本化，因此如果將地理知識轉變為學生熟悉的生活場景和生活常識，學生的學習效果就會大大增加，而學生的實踐意識也會在潛移默化中增強，因此在核心素養下的高中地理實踐能力的培養過程中，首先就是要加強地理與生活的聯系，增強學生的實踐意識。

教師在對農村高中生進行地理教學時要結合生活的實際，根據所學知識密切聯系生活，運用生活知識加深學生對地理知識的理解，同時向學生灌輸地理與生活之間存在的緊密聯系，讓學生在學習的過程中自然而然想到與生活的結合，不斷增強學生的實踐意識。

2.創設教學情景，營造良好教學氛圍

農村地區相對于其他地方，在地理教學上有一個比較大的優勢，那就是農村更加貼近自然界，如果帶領學生進行情景化教學，更加方便和容易，因此教師要充分利用自然界對于學生的天然教育效果，創設適合的教學情景，靈活轉變教學方式，營造良好的教學氛圍。

在地理學習的很多知識中，都會涉及到對于自然的研究，例如太陽高度角，對于樓房最大采光面的學習，對于地質地貌的學習等，理論知識的學習雖然簡單易懂，但是沒有具體實物的話，學生的學習只能停留在記憶層面，而無法深入理解，因此教師要根據所學知識，密切練習實際，轉換教學場景，帶領學生在大自然中探索地理的奧秘。

3.增加實踐探究，提高學生實踐能力和素養

核心素養下的高中地理實踐能力培養，最終是要落在實踐活動中的，只有經常的進行實踐探索和鍛煉，才能不斷提升學生的實踐能力，并且，經常性的實踐活動有助于學生對于知識的掌握和對于促進知識對學生實踐的指導，也就是說是一個從實踐到認識，再到實踐的過程。

教師在日常的教學中要注重對實踐課堂的安排，要結合實踐研究讓學生充分聯系生活進行實踐的鍛煉。首先教師要注重探究課堂的開發，在探究課堂上要尊重學生的主體地位，根據探究課題給學生以探討和分析的空間，讓學生結合實際，結合互相的啟發，充分探究，互相取長補短，最后形成對地理知識的科學認知，其次教師在此基礎上要給學生在實踐中進行鍛煉的機會，學生根據自己的想法進行實踐，通過實踐證實思路的正誤并且不斷修正，最終找到真確的實踐突進，增加了實踐能力，獲得了知識獲取的有效突進。

【參考文獻】

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【課題項目：核心素養視域下農村高中生地理實踐力培養的現狀分析與實踐探索，立項號：[2019]PLG392。】

（作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學）