新課改背景下初中數(shù)學活動開展策略

王宣 郝小菲

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實，對初中數(shù)學的課堂教學也提出了更多新的要求。因此，教師在日常的教學活動中就要不斷進行教學創(chuàng)新，來切實提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。在新課程改革的指導下，也給初中數(shù)學的教學活動提供了更多建議與動力，有助于教師更好地進行創(chuàng)新。基于此，本文就對新課改背景下初中數(shù)學活動的開展策略進行了簡單的探究。

【關鍵詞】新課改 初中數(shù)學 策略

數(shù)學是初中教育階段中一門非常重要的基礎課程，在教學過程中，如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂，提高學生的學習效果以及課堂教學質(zhì)量就成為了教師急需探究的問題。在新課程改革的指導下，對初中數(shù)學的課堂教學提出了更多新的要求。

一、數(shù)學教學中存在的問題及影響因素

1.課堂教學沉悶，學生一知半解

初中數(shù)學學科從其本身來說，邏輯性、抽象性以及理論性都非常強。在目前的初中數(shù)學教學中，由于應試教育的影響，很多教師為了提高學生的初中數(shù)學學習成績，依然在采用傳統(tǒng)的教學方式進行授課，也就是教師滔滔不絕地進行講解，而學生只能被動地進行聽講。結(jié)果可想而知，學生常常抓不住課堂的重點，對初中數(shù)學的教學內(nèi)容也是一知半解。在這種情況下，學生對初中數(shù)學的學習興趣嚴重缺乏，只能對數(shù)學知識進行死記硬背，因此，學生的數(shù)學思維也就得不到發(fā)展，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。

愛因斯坦曾經(jīng)說過： “興趣是最好的老師。”在興趣的指引下，學生才能積極主動地進行初中數(shù)學的學習，并且保證學習的效果。而教師也能根據(jù)學生的興趣科學合理的安排教學內(nèi)容，使學生不再感受到數(shù)學學科的枯燥。

2.課堂定位模糊，學生自主學習性差

在新課程改革的指導下，要求學生要成為教學活動的主體。然而，在實際的初中數(shù)學教學中，教師依然是課堂教學的主體，主動向?qū)W生傳授初中數(shù)學知識。但是，這種教學模式嚴重影響了學生主動性與積極性的發(fā)揮。另外，學生是發(fā)展中的人，在發(fā)展過程中，學生的發(fā)展程度也各不相同，有的學生學習能力比較強，有的學生學習能力比較差，還有的學生不愛動腦經(jīng)，缺乏學習的自主性。這都是因為學生的學習方式還處于被動狀態(tài)，對初中數(shù)學的學習沒有興趣，因此，學生的學習效果自然不太理想。

二、新課改背景下初中數(shù)學活動開展策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

前面我們已經(jīng)提到過，學生在目前的初中數(shù)學學習過程中，嚴重缺乏學習的興趣。因此，激發(fā)學生的初中數(shù)學學習興趣就成為了首要的重任。因為興趣是一種內(nèi)在的動力，在興趣的引導下學生才能積極主動地進行初中數(shù)學學習，并且在學習過程中保持心情的愉悅。而且在這種狀態(tài)下，學生才不會將初中數(shù)學的學習看作是一種負擔，從而保證學習的效果。那么，在實際的初中數(shù)學教學中，教師就可以利用情景教學法來激發(fā)學生的學習興趣。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或者創(chuàng)設以形象為主的具有一定情緒色彩的生動具體場景。在教學情境中，教師可以引導學生進行一定的情感體驗，并運用形象生動的情境來激發(fā)學生的學習興趣，并調(diào)動學生學習的主動性。

2.充分認識到數(shù)學的應用價值

數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的科學，它已經(jīng)滲透于現(xiàn)代社會以及人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫c我們的生產(chǎn)與生活有著不可分割的密切聯(lián)系。而且，數(shù)學在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發(fā)展的過程中也發(fā)揮著不可替代的作用。所以，數(shù)學素養(yǎng)應該是現(xiàn)代社會中每一個人都應該具備的基本素養(yǎng)。因此，在日常的初中數(shù)學教學中，教師就要讓學生充分感受到數(shù)學知識的重要性以及其本身的內(nèi)在魅力，并努力培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力

在新課程改革的指導下，學生逐漸成為了教學活動的主體，因此，教師在新的教學觀念的指導下，不僅要教會學生科學文化知識，還要教會學生如何學習，這樣學生才能在未來的社會發(fā)展中更好地立足。所以，在實際的初中數(shù)學教學中，教師就要使學生充分認識到初中數(shù)學的本質(zhì)以及學科特征，掌握數(shù)學學科的研究方法，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生學會自主思考。比如，在學習《直線、射線、線段》這一節(jié)的相關知識時，教師就可以先引導學生進行思考，使學生在思考的過程中總結(jié)出直線、射線以及線段的定義。這樣學生才能進行自主思考，從而提高自己的數(shù)學思維能力以及學習效果。

4.加強師生之間的交流與合作

師生關系是教學活動過程中最基本，最重要的人際關系，課堂教學的過程，實質(zhì)上也是師生交流與合作學習的過程。另外，在新課程改革之后，合作學習也已經(jīng)成為了一種新型的學習方式，不但可以鍛煉學生的實踐能力，還可以促進學生的團隊合作精神。所以，在日常的初中數(shù)學教學中，教師就可以組織學生進行合作學習，讓學生在小組中充分發(fā)表自己的意見。并且，在這個過程中，教師也要充分發(fā)揮自己引導者的作用，參與到學生的討論與交流中，并從中發(fā)現(xiàn)學生的不足，從而及時地給予學生教學指導。

總之，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學的新要求了，因此，就需要教師更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，以改變目前沉悶單一的教學狀態(tài)。

【參考文獻】

[1]李萍萍.新課標背景下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的途徑[J].學周刊，2018（4）：35-36.

[2]劉敏.新課改背景下如何提高初中數(shù)學教學效率[J].課程教育研究，2018（40）：150.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第四中學）