家庭生活中大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

羅文英

摘 ?要：家庭是孩子生命中的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的教育將伴隨孩子的一生，孩子人生觀、價(jià)值觀、道德觀、行為習(xí)慣的養(yǎng)成與良好的家庭教育是分不開的。文章以如何在家庭生活中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)為目的，針對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中存在的問(wèn)題，提出科學(xué)合理的解決方法和措施。

關(guān)鍵詞：家庭生活;大班幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G?785??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0013-01

1.“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的定義

學(xué)習(xí)品質(zhì)主要指學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略和傾向等。它是影響幼兒進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵因素。

2.幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，中考、高考的教育體制導(dǎo)致一些家庭在教育思想和教育方法偏向“成績(jī)”，我們對(duì)孩子教育的評(píng)判也基本都是“唯分?jǐn)?shù)論”，而在孩子的品質(zhì)、習(xí)慣上關(guān)注較少，孩子只要成績(jī)好，則一切都好。家長(zhǎng)們把幼兒身上出現(xiàn)的不良個(gè)性品質(zhì)，比如，任性、依賴、自私、懶惰、好強(qiáng)等歸結(jié)為年齡小，認(rèn)為長(zhǎng)大后自然懂事了。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。”

3.家庭中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)策略

（1）在家庭生活中滿足幼兒學(xué)習(xí)好奇心

幼兒自出生以來(lái)就有著強(qiáng)烈的好奇心，總是會(huì)圍著旁邊的人問(wèn)，“為什么魚有尾巴？”“為什么飛機(jī)在天上飛？“我能不能長(zhǎng)出翅膀？”等等，幼兒們的提問(wèn)正是他們?cè)谔剿魃磉叺摹懊孛堋保绕涫谴蟀嘤變海麄円呀?jīng)開始有了自己的思維和判斷，作為家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)給予支持和引導(dǎo)。首先，我們要第一時(shí)間給予幼兒回應(yīng)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子我在認(rèn)真傾聽，孩子的問(wèn)題可能很無(wú)趣，也可能沒(méi)有邏輯性，但聽者卻要盡量用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)問(wèn)題的興趣，“真的！”“我也有這樣的想法”“我們一起來(lái)研究下”等。其次，我們要正確回答孩子的提問(wèn)。如果我們知道問(wèn)題的答案，可以直接告訴他，如果自己對(duì)答案都沒(méi)有把握，我們可以和孩子溝通：這個(gè)問(wèn)題，我也不明白，正好讓我們一起來(lái)了解吧。我們可以和他到圖書館一起查閱資料或者從網(wǎng)絡(luò)中尋求幫助或者找專家咨詢。這樣，孩子不僅知道了知識(shí)的答案，還知道了怎樣獲得正確答案的方法和途徑。

（2）在家庭生活中延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)專注度

環(huán)境、家庭氛圍、個(gè)體氣質(zhì)、身體狀況對(duì)幼兒注意力的長(zhǎng)短都會(huì)有影響。專注度低的幼兒表現(xiàn)為做事不能堅(jiān)持或者做事拖拖拉拉。一般來(lái)說(shuō)，大班幼兒的專注力在30分鐘左右，如果要孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)，我們一定要掌握好幼兒的這個(gè)黃金時(shí)段，任務(wù)的時(shí)間和難度都不宜超出孩子的能力之外。如果孩子能夠?qū)Ｐ娜プ觯还芙Y(jié)果如何，家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。同時(shí)，在日常生活中，我們也不宜給孩子買過(guò)多的玩具和書籍，東西多了，孩子往往是這本看看，那本翻翻，不會(huì)專心。親子閱讀時(shí)，根據(jù)孩子的興趣和專注度，可以適當(dāng)將自我閱讀時(shí)間延長(zhǎng)，此時(shí)家長(zhǎng)不宜打攪幼兒，盡量給幼兒創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境。動(dòng)手操作時(shí)，家長(zhǎng)可先放手讓孩子研究，在孩子不能解決問(wèn)題時(shí)，適時(shí)的給予引導(dǎo)，不宜大包大攬。在此過(guò)程中，即使孩子的注意力有時(shí)不集中，我們也不要把這句話掛在嘴邊，那樣等于強(qiáng)化了孩子不集中的特點(diǎn)，孩子也會(huì)在無(wú)形中認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。家長(zhǎng)帶孩子外出游玩，每到一處，要停留足夠時(shí)間讓他盡情玩，這樣也有益于培養(yǎng)幼兒的專注度。在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，立即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（3）在家庭生活中提高幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

幼兒愛(ài)玩是天性，并不是所有幼兒都能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中去，這跟幼兒的主動(dòng)性有關(guān)。如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？首先，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造興趣環(huán)境，在培養(yǎng)幼兒興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)首要具備的是對(duì)孩子的耐心和信心。其次，家長(zhǎng)和幼兒一起通過(guò)游戲來(lái)獲取某種知識(shí)或技能時(shí)，一定要注意自己的身份。此刻你就是幼兒的伙伴，是參與者、合作者，和他是平等的地位。只有這樣幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，大膽自主地開展活動(dòng)。再次，大班幼兒缺乏正確評(píng)價(jià)自身言行的能力，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往來(lái)自周圍人的評(píng)價(jià)，每次活動(dòng)后，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)就要以鼓勵(lì)性為主，同時(shí)分析活動(dòng)中孩子存在的不足，以便在下一次的活動(dòng)中取得更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（4）在家庭生活中開拓幼兒創(chuàng)造性

大班幼兒的創(chuàng)造性思維已經(jīng)比較活躍，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)幼兒的觀察力。在培養(yǎng)幼兒觀察力時(shí)要注重主動(dòng)性和多樣性。比如，觀察綠豆發(fā)芽，先讓幼兒觀察綠豆的樣子，再想像如果發(fā)芽，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣子、什么顏色？需要多長(zhǎng)時(shí)間可以發(fā)芽？一段時(shí)間后，綠豆芽真正長(zhǎng)出來(lái)了，讓幼兒觀察綠豆芽的形狀、顏色是否和自己預(yù)期的一致。這樣的有目的性、計(jì)劃性的安排會(huì)讓幼兒的觀察更明確，興趣也會(huì)更濃，同時(shí)，在觀察中，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的表現(xiàn)也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。另外，家長(zhǎng)和幼兒一起做生活家務(wù)活或游戲時(shí)不斷提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒去觀察、分析、判斷，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，尋找解決問(wèn)題的辦法。我們要在日常細(xì)節(jié)中尋找一切教育活動(dòng)契機(jī)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮自主性，提高學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)

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