淺談小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的“五注重”

包明

摘??要：中年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)折和過(guò)渡期，也是作文教學(xué)的奠基期，中年級(jí)作文教學(xué)要注重片斷訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生要圍繞一個(gè)中心句的主要意思來(lái)寫;注重積累素材，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞?wù)沓蓪懽鞑牧?注重仿寫文本，為學(xué)生寫作架設(shè)橋梁;注重寫好“兩記”，學(xué)生的作文能力日趨提高;注重評(píng)語(yǔ)和賞析，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感。

關(guān)鍵詞：中年級(jí);作文教學(xué);五注重

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0144-01

小學(xué)中年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)折和過(guò)渡期，對(duì)以后作文教學(xué)而言，無(wú)疑是奠基期，這期間我們注重以下五方面的訓(xùn)練要求，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

1.注重片斷訓(xùn)練

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的起步寫作，往往是無(wú)話可說(shuō)，就連一件事通常是一兩句簡(jiǎn)單的句子說(shuō)完了。因此我們引導(dǎo)學(xué)生要圍繞一個(gè)中心句的主要意思來(lái)寫，不必考慮開頭，結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等，只要學(xué)生不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，寫好三四句或者更多的句子表達(dá)一個(gè)較完整的意思即可，這些句子連在一起就是一個(gè)“習(xí)作片斷”，這當(dāng)中我們要求學(xué)生盡可能寫真實(shí)、寫具體、寫形象。讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)的同時(shí)用上比喻句、擬人句，這樣學(xué)生寫出的片斷雖然簡(jiǎn)短，但主要意思表達(dá)得具體、形象、完整，就達(dá)到了片斷訓(xùn)練的目的。如果我們“穿針引線”，把一些意思相對(duì)接近、事物特點(diǎn)的不同方面、觀察順序的不同位置的幾個(gè)片斷連接在一起就會(huì)組成一篇短文。

2.注重積累素材

中年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)膚淺、狹窄，這是由他們的年齡段的心理特點(diǎn)決定的，他們對(duì)日常生活中的事物不留心觀察，造成大事沒(méi)有、小事單調(diào)的生活局面，我們鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞?wù)沓蓪懽鞑牧希ㄟ^(guò)作文、周記、日記等形式跟教師進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，激發(fā)寫作熱情，比如，親自經(jīng)歷的一件小事，游覽過(guò)的一處美麗景點(diǎn)等，往往都是寫作的絕好材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作，經(jīng)過(guò)提煉、加工，轉(zhuǎn)換成作文素材。愛(ài)玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子盡情展露出自己的天性，學(xué)生游戲的玩法形式多樣，比如，我布置一篇半命題作文《我愛(ài)玩…》，這次學(xué)生的作文讓我大開眼界，學(xué)生把許多新奇有趣的玩法、技巧、游戲內(nèi)容，以及帶給人的樂(lè)趣都娓娓道來(lái)，習(xí)作中字里行間洋溢著童趣。因此積累生活中的素材，開掘童趣，作文素材就會(huì)取之不盡、用之不竭。

3.注重仿寫文本

模仿是中年級(jí)寫作的重要過(guò)渡手段。新課程中的范文，可以說(shuō)是訓(xùn)練提高學(xué)生語(yǔ)言組織技能的最好憑借。文本選編了許多具有典范性、時(shí)代性的文質(zhì)兼美、技法靈活的文章，教師明白編者的編寫意圖，大力倡導(dǎo)對(duì)范文的有意識(shí)模仿訓(xùn)練，盡可能最大化的發(fā)揮范文技法的示范作用，幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作順序、情感線索，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地引入單元主題寫作訓(xùn)練目標(biāo)，聯(lián)系生活實(shí)際，確定由此及彼的寫作命題，讓學(xué)生潛心領(lǐng)會(huì)范文與命題作文中類似的寫作技法，教師可以幫學(xué)生列提綱，讓學(xué)生薄發(fā)自己積累的知識(shí)儲(chǔ)備，寫出與范文同工異曲的文章，例如，學(xué)習(xí)范文《小鎮(zhèn)的早晨》中的第二段，訓(xùn)練學(xué)生仿寫《家鄉(xiāng)的集市》;學(xué)習(xí)了范文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》后，仿寫《我愛(ài)家鄉(xiāng)的杏子》等。雖然這種仿寫比較機(jī)械，但對(duì)于剛準(zhǔn)備布局謀篇的中年級(jí)學(xué)生而言，無(wú)疑有一種架設(shè)橋梁的作用，應(yīng)當(dāng)加以肯定。

4.注重寫好“兩記”

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的“兩記”分別指作好讀書筆記和寫好周記。對(duì)于“兩記”全班要定期開展“講、展、賽”活動(dòng)，達(dá)到資源共享、共同提高的目的，形成良好的讀書和寫作習(xí)慣。寫讀書筆記有兩種形式：一種是摘抄課內(nèi)外讀物中的好詞佳句、優(yōu)秀作文，對(duì)于摘抄的內(nèi)容，可采取教師點(diǎn)名讀、學(xué)生交換讀、相互交換抄等方式，讓學(xué)生把摘抄內(nèi)容儲(chǔ)存到自己寫作的倉(cāng)庫(kù)里;第二種形式是書寫筒短的讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生從多角度寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會(huì)…以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。寫好周記是提高學(xué)生寫作水平的行之有效的方法。學(xué)生可自擬題目，根據(jù)自己的意愿無(wú)拘無(wú)束地寫。學(xué)生將每周所見(jiàn)所聞，所思所感，通過(guò)周記一吐為快，久而久之學(xué)生的作文能力就會(huì)提高。

5.注重評(píng)語(yǔ)和賞析

在對(duì)中年級(jí)作文的評(píng)改過(guò)程中，要針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)單、切實(shí)、明了，讓學(xué)生一看教師的評(píng)語(yǔ)即明白自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，更重要的是評(píng)語(yǔ)應(yīng)帶有一定的鼓勵(lì)性，把學(xué)生作文中“閃光點(diǎn)”盡可能的挖掘出來(lái)，讓學(xué)生感到自己的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)提高寫作信心。為學(xué)生搭建展示習(xí)作的平臺(tái)，可以讓學(xué)生選取自己習(xí)作中精彩的段落、生動(dòng)的語(yǔ)句在班上進(jìn)行朗讀，以便師生共同欣賞、評(píng)析，起到鼓勵(lì)性作用;也可以讓學(xué)生把每單元的好習(xí)作都集成習(xí)作集，全班傳閱;也可以辦班級(jí)優(yōu)秀作文專欄張貼，在校報(bào)刊登，在校園廣播站誦讀，讓全校師生賞析，這樣能最大化激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感。

總而言之，小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)要注重以上五方面的教學(xué)，才能為他們以后作文訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到順利過(guò)渡的目的。