新課改下高中英語課堂教學有效性探索

蘭鳳英

摘??要：為了能夠提高課堂教學的有效性，教學目標的制定要考慮促進學生的長遠發展，并通過教學方案的設計，幫助學生掌握知識和技能。但提升教學有效性和提高教學質量，需要教師付出較大努力，也需要一定的教學技巧。本文主要圍繞新課改下高中英語課堂教學的有效性進行分析和探討。

關鍵詞：新課改;高中英語;課堂教學;教學有效性

【中圖分類號】G633.4????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0176-01

1.引言

在高中英語課堂教學中，教師占據著主導地位，對于課堂教學的實效性有著非常大的影響，而教師采用的教學方式和教學風格則和課堂教學息息相關，其直接決定教師教學的有效性。應試教育已逐漸走向當代的素質教育，教師也應該跟上時代的變化，幫助學生掌握英語聽說讀寫的技能，而要達到這一目的，教師就應該利用更多的時間培養學生的英語表達能力和英語交際能力。

2.課堂教學有效性的策略

（1）準確把握教學目標

教師采用的教學方式和教學風格直接決定教師教學的有效性。因此，提高教學有效性的首要任務就是準確把握教學目標。例如，在學生的英語學習過程中，需要運用到大量的英語詞匯，教師就應該將學生所學習的英語詞匯轉化為語言形式，并著重培養學生的語言技能，讓學生能夠在學習的過程中得到英語語言環境的熏陶，甚至學會使用英語進行思考。此外，在教學的過程中，教師應積極調動學生的主觀能動性，如此之后，學生就會更加自覺主動地學習英語。再者，教師還可以圍繞教材中的相關文化進行講解，讓學生能夠理解學習材料的背景知識。例如，由于漢語和英語兩種語言存在較大的不同，教師可以利用中西方文化的差異，讓學生能夠主動去搜集相關的知識，加深對教學內容的印象并促進對學習材料的理解。

（2）活用新教材，增強教學靈活性

教師必須根據新課標的要求來開展教學工作，并且對教材進行更加深入的研讀，從而根據教材和學生的實際學習水平，制定教學目標，力求讓每個學生都能有所提升。從實際的高中生英語學習的情況看來，教材在其中起到了非常關鍵的作用，學生的英語水平在一定程度上影響學生的學習進度，而教師必須達到對教材有足夠的了解，并通過教材的深入解讀來提升學生的英語水平。

新課標的教學理念就是要面向所有學生，傳統教學法中，由于學生人數過多，教師無法幫助所有學生提高其語言的知識和技能，如若教師仍然不轉變教學方式，學生的認知水平就依然得不到提升。教師應該根據教學的發展而豐富自己的教學方式，而教學設計也是基于學生的學習能力來進行的，不是所有的學生都能夠輕易跟上教師的教學進度和教學深度，會存在學習能力強的學生認為教師所教授的內容太簡單以及學習能力差的學生認為教師教學內容太抽象的現象，只有中等學生才能較好的跟著教師的教學進度走。然而，這種現象是難以避免的，對于英語教學而言更是一個難以解決的問題。因此，現階段教師可以通過小組合作的方式，將學生分為不同小組，進行有針對性的小組教學，讓學習水平不同的學生都能投入課堂，并讓大部分學生感受到學習所帶來的成就感。

（3）精心布置作業，鞏固和消化新知識

教師在英語教學的過程中，應該布置分層的作業。想要發揮這些作業的有效性，教師就必須根據教學內容和不同學生的實際水平來布置，讓不同層次的學生能夠在做作業的過程中得到知識的鞏固，并且學生還能夠在其中查漏補缺，解決學習問題，而教師在學生的作業中不但能夠了解到學生的學習情況，教師還能夠了解到自身教學的缺點和遺漏，并且根據這些缺點和遺漏完善自己的教學方案，提高學生的學習效率，增強教學的有效性。有關布置作業，如果教師能夠好好利用這一環節，發揮作業的有效性，幫助學生得到能力上的鞏固，但若教師不能發揮出作業的有效性，作業就成了學生的負擔。

教學有效性一定程度上是取決于教師的綜合素養，首先教師應該具備一定的教育教學能力，同時還要具備一定的專業能力，只有教師的綜合素養達到了一定水平，教學有效性才能夠得到保障。而在教學的過程中，教師也要不斷認識到自己的不足之處，提升自己的專業能力，完善自己的專業素養。除此之外，教師還應該注重學生聽說讀寫能力的培養，避免學生出現雖然具備一定的英語能力，但卻不具備英語表達能力的現象。教師的專業素養對于教學有效性來說是非常重要，所以教師需以學生為主，圍繞學生展開教學，同時教師也應該不斷完善自我，提升自我。只有教師擁有豐富的知識儲備及一定的教學經驗，才能保證教學課堂的嚴謹性和有效性。

3.結語

總之，提高課堂的有效教學并非一朝一夕之事，需要教師在日常教學實踐中長期探索、反思和總結。進一步激發學生學習英語的興趣，幫助學生形成良好的學習習慣和學習策略，幫助學生認識自我和發展自我，從而使高中英語課堂教學效果真正得到全面提高。

參考文獻

[1]王偉姣.基于新課改背景下的高中英語教學有效性探究[J].才智，2018（23）