核心素養視閾下的心理健康課的探索

陳俊霖 周軍軍

摘 ?要：在核心素養的培養過程中，課程設計的關鍵在于核心素養的滲透，核心素養需要緊貼學科課程進行設計。心理健康的設計安排要以核心素養的培養為出發點，對心理健康課進行深層次探索，尋找出心理學科所特別需求的核心素養是當前有關心理健康課課程改革的關鍵所在。

關鍵詞：核心素養;心理健康課;探索改革

【中圖分類號】G622.0????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0003-01

心理學的核心素養包含了許許多多的方面，對于個體長期的發育而言，進行心理學的教學教育工作是十分必要的。隨著當前我國社會經濟的迅速發展，我國對于新時代人才的要求也日益提高，從人才培育方面上來說，學生除了在學校中接受傳統的應試學科的內容之外，學生心理健康的教育也對學生長期高效發展提供了有效地幫助。

1.科學技術素養的培育

科學素養可以解釋為個體運用科學知識來確定問題并且作出具有證據的結論，以便個人在自然世界中對于人類生活對自然盡心改變時進行理解以及做出決定。在小學心理課堂中，心理教師可以通過有關阿基米德查皇冠的故事的講述來幫助學生更好地進行認識問題、分析問題從而解決問題的過程的學習。對于這一點來說，學生接受心理學教育可以幫助學生個體發展信息搜索以及信息處理的能力。在接受以及處理完信息之后，個體需要對面對的事物的本質進行深層次的剖析，從而對接受的信息進行綜合處理。這其中科學技術幫助個體分析了解問題、解決問題、找到解決問題的思路、制定合理的問題解決方案。心理健康課的建立除了幫助學生尋求解決問題的途徑，還有利于學生在生活學習中產生并且利用創新理念來解決生活學習過程中出現的問題。

2.自我管理素養的培育

當個體存在于社會集體中時，自我管理是個體在集體中較為重要的綜合素質之一。在小學心理課堂上往往會發現有的學生自制能力差，容易分心開小差，游離于課堂之外的現象。這就是由于學生缺乏自我管理素養導致的。例如，在小學心理課堂上開展“擊鼓傳花”的游戲，小組進行傳花，音樂停就停止傳花，在這樣的游戲之中，學生可以體會到失望、興奮以及喜悅情緒的體驗，更好地實現自我情緒的管理。學校心理健康課的開展，有利于學生適宜地表達自己的觀念、情緒和價值觀，能夠有效地避免內心中消極悲觀的想法的出現，在學生心里產生積極向上地氛圍，對學生以后的生活學習都有著有利的影響。

除此之外，心理健康課還幫助我們學生建立自我接納的觀念。對于自身存在的優缺點都能有欣然接受的態度，在這樣的培育模式下，學生能對自身身上的特點以及存在的劣勢之處產生理性的認識，更有利于緩解學生內心之中的心理壓力，減輕壓力對自身的影響，增加學生個體的自信心，更加容易地被群體所接受。讓學生在群體、社會乃至國家中有著長期高效的發展前景。

3.溝通合作素養的培育

隨著信息化時代來臨，人與人之間的溝通交流似乎正在被網絡交流所替代。學校心理健康課的開展，有利于學生與學生、學生與他人之間的溝通交流能力的形成。學生作為學生群體中的一部分，是不能夠脫離于群體之外的，心理學的學習幫助學生更好的了解他人的需求，進而能幫助個體了解他人的感受。有關合作素養的教學能夠幫助處于小學階段的學生更好地完成工作。在心理健康課中，教師要多開展學生之間的討論，讓學生從溝通交流中聽取他人的觀念與意見。以此來構建自身正確情感價值觀以及價值取向的建立。

除了溝通交流之外，心理健康課還可以培育學生合作意識的建立。人作為高級的群居動物，自然而然與外界有著不可分割的聯系。因此，學生合作能力的培育是應對生活學習過程中不可獲取的專業素質。教師在教學合作素養的過程中，可以開展例如兩個學生，一個學生不能動，另一個學生蒙上眼睛，不能動的學生指路，蒙上眼睛的學生走，讓學生要在最短時間內到達指定地點的小游戲培養形成合作意識。有關合作課程的安排，不僅僅能夠幫助教師在心理健康課的課堂教學效率，還幫助了每一位學生樹立了合作的意識和觀念，通過對任務的分工以及團隊的合作，可以幫助學生形成合作共贏的觀念，促進學生在當前學習生活以及未來工作生活中更好地合作解決問題，提高學習以及生活的效率。

4.結束語

隨著時代日新月異的飛速發展，社會對于人才的要求已經由傳統的知識技能要求轉而向有著良好心理健康教育的高技術人才上去。學校作為重要的人才培養場所，需要更多的展開心理健康課的課程，來幫助學校的學生建立良好的情感價值觀以及價值取向，實現對于自我的良好的管理，培養學生形成合作的意識觀念。

參考文獻

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本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“基于核心素養下的小學心理健康教育課程構建的實踐研究”研究成果（課題立項號GS[2018]GHB3636）。