小學數學教學生活化的有效策略分析

李清明

摘 ?要：伴隨近年來教育事業的不斷發展，為了能夠有效適應新課程標準的教學大綱需求，在小學數學中開展生活化的教學模式成為了極為重要的研究內容。小學數學開展生活化的教學方式，不但可以寓教于樂，還能有效提升小學教學課堂中的創造性和趣味性，并且還能讓學生全面了解和使用數學知識。文章通過對小學數學生活化教學的有效方式進行了分析，以供參考。

關鍵詞：數學教學;生活化;觀念;現狀;策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0122-01

數學源于生活，并且服務于生活，生活和數學之間具有緊密的關系。在開展小學數學教學的活動中，教師應該結合數學的教學知識和特點，以及學生的實際學習需求，來有效創設具有生活化的教學情境，使得學生能夠在貼近生活的場景中，充分認識數學，并有效激發學生的學習熱情，促進教學效果的提升。

1.小學數學生活教學模式實施的原因

數學來源于生活，在日常生活中，到處都有數學的身影，數學知識能夠良好的處理我們生活中的各種問題，因此，數學教學課程和生活具有緊密的聯系。數學教學生活化，主要是在開展數學教學的環節中，在學生熟悉的生活基礎上，讓數學和生活進行有效整合，數學與生活的聯系也是一個生活經驗和生活問題的變化過程。為了可以良好地突顯“數學源于生活，在生活中，為生活”的中心思想。在《義務教育數學課程標準》 中就有提出，小學數學課程要求注重生活經驗與知識情境相結合的教學方法，使學生在生活中能夠靈活使用數學問題，這樣的教學方式能夠良好的培養學生的數學學習興趣，促進學習效率的提升，以此來不斷強化學生的生活經驗，提高數學水準，所以小學數學教學生活化是當前數學教學現狀的發展趨勢。

2.小學數學生活教學策略探索

（1）情境融入生活，激發學習興趣

課堂介紹在日常教學過程中具有極為重要的作用。由于數學和生活的緊密聯系，教師能夠結合已有的學習內容的特點，在課堂介紹中采用生活情境介紹的方法，從而有效地激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到學習之中。這不但能夠有效促進教師和學生之間的交流和互動，并且還能夠讓學生深刻了解學習的內容。

（2）利用生活中的物品進行課堂教學

運用生活中的實踐對象進行生活化教學是最直觀、有效的方式。它可以有效地幫助小學生從數學抽象思維模式過渡到具體思維模式，使學生容易理解一些數學概念和基本理論。所以，教師在開展小學數學教學生活化的過程中，教師應該積極使用生活中的物品進行教學，讓學生能夠更加直觀的感受實物帶來的視覺感受，以此來主動探索數學新知識，使得學生能夠在實踐的過程中獲得更多的數學知識。

（3）靈活開發和創新教材

在進行小學數學教材的編排過程中，往往會受到大量環境和現實因素的影響，使得更新速度不能得到改進，除了及時更新教學內容，教師和學生還需要在現實生活中自覺地尋找擁有時代感和生命力的數學教學知識。只有根據學生的實際生活情況來制定教學的內容，才能有效引導學生求知欲和學習興趣的激發。在開展“距離、 速度、 時間”相關的教學知識時，教師往往會選擇生活的方式讓學生進行感受和體驗，選擇不同的交通方式如步行、騎車、開車等進行實驗。從這個熟悉的生活經驗中，我們可以理解在距離相同的情況下，速度與時間的反比關系;相同的速度，成比例的距離和時間等。教師不僅可以經過實踐講解抽象的數學知識，收獲較好的教學效果，而且可以使學生舉一反三。

（4）教學環境生活化

要在日常生活中順利地實施這種數學教學方法，首先要在日常生活中創造一個教學環境，然而，這種教學環境并沒有設置成簡單的生活情境，不可以為生活而把數學課變成活動課或游戲課，假如一直讓學生重復學習現有的知識和技能就會失去數學課程應有的本質，因此，情境設定一定要基于數學問題的生活隱性價值，才能夠有效幫助學生的思維得到提升，并且能夠不斷激發學生的潛在思維，最大程度的調動學生的學習自主性，具有較大的作用。在實際生活中，到處都有數學知識，數學課程是人生經驗的良好展示。在小學數學教學過程中，生活化教學是一種極為有效的方式，這種教學方法既符合小學生的性格和心理特征，又能使他們體驗到數學的樂趣，為了提高學習效率和數學水準，小學學校應該結合當前教育體系的要求不斷優化數學課程，為未來的人才培養做出重要的貢獻。

（5）打造生活化教學實踐內容

為了能夠有效促進學生可以在學習數學知識的基礎上，可以落實知識的靈活使用，在實施生活化教學環節中，教師應該立足于生活化教學的實踐主題，積極鼓勵學生學習理論知識。通過學習與生活的結合，加深對知識在實踐中的理解和應用，把實踐作為學習的橋梁，使數學知識寓教于樂，提高數學學科的教學效果。

3.結語

綜上所述，小學數學生活化教學的良好方式不能簡單地通過一兩個方面的改進來完成，完成這一任務需要教師、教材、課堂設計和學生的密切配合。將生活融入數學教學是小學數學教學在日常生活中的基本需求，也是適應新課程標準改革和素質教育推進的主要措施。在開展小學教學生活化的過程中，為了能夠有效提升小學數學的教學品質，以及 培養學生的數學實際使用技能，教師應該有效的在教學中使用情境教學的方式，運用生活中的物體進行課堂教學，運用數學知識解決生活中的問題，從而達到這一教學目標。

參考文獻

[1]郭萍.談小學低年級數學生活化教學的有效策略[J].中國校外教育，2019（23）：109-110